單項選擇題

　　1.皮亞杰將兒童認知發展分為四個階段，按照時間先后排序正確的是( )。

　　A.感知運動階段—前運算階段—具體運算階段—形式運算階段

　　B.感知運動階段—形式運算階段—具體運算階段—前運算階段

　　C.形式運算階段—感知運動階段—具體運算階段—前運算階段

　　D.形式運算階段—前運算階段—具體運算階段—感知運動階段

　　【答案】A。解析：皮亞杰提出了兒童智慧發展理論，他將兒童智慧(思維)的發展分為以下幾個階段：感知運動階段-前運算階段-具體運算階段-形式運算階段。

　　2.下列關于發展幼兒記憶力的方法，錯誤的是( )。

　　A.讓幼兒多感官地參與

　　B.把記憶的材料變成歌訣進行記憶

　　C.在生活中，向幼兒提出明確具體的記憶任務

　　D.用概括性強的抽象材料對幼兒進行記憶訓練

　　【答案】D。解析：三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。不宜用概括性強的抽象材料對幼兒進行記憶訓練。

　　3.幼兒的語音發展具有一定的特點，對此，下列說法正確的是( )。

　　A.幼兒對聲母、韻母的掌握程度相同

　　B.1～2歲是幼兒語音發展的飛躍期

　　C.幼兒發音的正確率與年齡的增長成正比

　　D.幼兒語音的正確率與所處社會環境無關

　　【答案】C。解析：幼兒發音的錯誤，大多數發生在輔音;3～4歲是語音發展的飛躍階段;幼兒語音的正確率與所處社會環境有關。故選C。

　　4.下列關于幼兒情緒情感發展的一般趨勢，描述錯誤的是( )。

　　A.情緒情感逐漸社會化 B.情緒情感逐漸豐富和深刻化

　　C.情緒情感的自我調節化 D.情緒情感從內隱到外顯

　　【答案】D。解析：從情緒的進行過程看，其發展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節越來越強。這種發展趨勢表現在三個方面：(1)情緒的沖動性逐漸減少;(2)情緒的穩定性逐漸提高;(3)情緒從外露到內隱。

　　5.幼兒對不同幾何圖形的辨別有程度上的差異，當教師把圓形、三角形、長方形、菱形這四種圖形擺在幼兒面前時，一般來說，幼兒對它們的辨別程度由易到難的順序是( )。

　　A.菱形-長方形-三角形-圓形 B.菱形-三角形-圓形-長方形

　　C.圓形-菱形-長方形-三角形 D.圓形-長方形-三角形-菱形

　　【答案】D。解析：對幼兒來說，對不同集合圖形的辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形。

　　6.營養性小細胞性貧血，是兒童貧血中最為常見的一種，主要是因為兒童體內缺乏( )，影響血紅細胞合成所致。

　　A.維生素K B.磷 C.鈣 D.鐵

　　【答案】D。解析：營養性貧血是指因機體生血所必須的營養物質，如鐵、葉酸、維生命素D等物質相對或絕對地減少，使血紅蛋白的形成或紅細胞的生成不足，以致造血功能低下的一種疾病。多發于6個月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃腸道等疾病所致營養物質吸收較差的患者。缺鐵性貧血現代醫學把本病分為小細胞性貧血及大細胞性貧血兩種。前者也叫缺鐵性貧血，多發于6個月至1歲的嬰兒。主要由于嬰兒生長發育快，需鐵量很多。而人乳和牛乳含鐵量都很低不能滿足嬰兒的生長需要，此時若未及時添加含鐵的輔食，就會發生缺鐵性貧血。后者也叫巨幼紅細胞性貧血，多發生于2歲以下的小兒，主要是由于小兒飲食中的維生素D2與葉酸的含量不足，或腸道細菌合成量不足，使紅細胞成熟的因素缺乏而發病。

　　7.下列關于嬰幼兒身體生長發育規律說法，錯誤的是( )。

　　A.生長發育具有階段性和程序性 B.生長發育速度呈現直線式上升

　　C.生長發育不均衡但統一協調 D.個體發育存在差異

　　【答案】B。解析：生長發育和身體各個部分生長的速度是不均衡的。

　　8.關于幼兒日常表現，及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心;有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒等，以上屬于《幼兒園教師專業標準》，關于教師專業能力中的( )領域的基本要求。

　　A.支持與引導 B.反思與發展 C.溝通與合作 D.激勵與評價

　　【答案】D。解析：激勵與評價：(1)關注幼兒日常表現，及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。(2)有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。(3)有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。

　　9.幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度，幼兒戶外活動時間在正常的情況下，每天不得少于( )小時。

　　A.1 B.2 C.3 D.4

　　【答案】B。解析：幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時;寄宿制幼兒園不得少于3小時;高寒、高溫地區可酌情增減。

　　10.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園教育工作評價以( )為主。

　　A.教師評價 B.園長評價 C.幼兒家長評價 D.幼兒園管理層評價

　　【答案】A。解析：幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

　　11.一般意義上的幼兒園是指對( )幼兒進行保育和教育的公共幼兒教育機構。

　　A.0～3歲 B.2～5歲 C.3～6歲 D.4～7歲

　　【答案】C。解析：幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。

　　12.原則上，托幼機構的食譜應( )更換一次，并有計劃地調配膳食，保證膳食的多樣化和合理性。

　　A.每日 B.每周 C.每月 D.每季度

　　【答案】B。解析：幼兒園應當每周向家長公示幼兒食譜，并按照相關規定進行食品留樣。

　　13.制定合理的幼兒一日休息制度，保證幼兒有兩小時以上的戶外活動時間，促進幼兒園身體正常發育和機能的協調發展。這是我國幼兒園保育目標的內容，該內容屬于我國幼兒教育目標的( )層次。

　　A.教育目的 B.幼兒教育的目標

　　C.各省幼兒教育目的 D.各個幼兒園具體的教育目標

　　【答案】B。解析：《幼兒園工作規程》所表述的幼兒園保育、教育目標就屬于幼兒園教育的目標，即幼兒教育階段目標。

　　14.幼兒園教師承擔著對幼兒的教育任務，同時因為幼兒的特殊性使得幼兒教師勞動有其自身的特點，而幼兒教師不僅要負責幼兒的吃喝拉撒，還要關注幼兒學習生活的每一個細節，這體現了幼兒教師勞動的( )。

　　A.艱巨性 B.創造性 C.細致性 D.示范性

　　【答案】C。解析：由于幼兒獨立生活和學習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的活動，體現了教師工作的細致性。

　　15.遇到陌生人時，學前兒童感到難為情，表情、態度極為不自然，在眾人面前不敢說話的一種行為現象是( )。

　　A.焦慮 B.害羞 C.依賴 D.任性

　　【答案】A。解析：分離焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關系受到障礙的表現。

　　16.學習動機中的( )認為，兒童學習的動機，取決于他對自己成功機會的估計，以及他對成功價值的評估。

　　A.期望理論 B.成就動機論 C.歸因理論 D.自我效能理論

　　【答案】B。解析：成就動機理論認為：學生做某件事的動機，取決于他對自己成功機會的估計，以及他對成功價值的評估，如果學生認為成功的機會等于零，那么成功的價值再大也等于零。

　　17.在幼兒早期，( )占據優勢地位，但注意的穩定性差，容易轉移。

　　A.無意注意 B.有意注意 C.指向性注意 D.集中性注意

　　【答案】A。解析：3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發展。

　　18.兒童的學習類型一般分為五種，即視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動型。其中，( )偏好討論或其他需要大家一起參與的活動，他們喜歡交換意見。

　　A.視覺型學習者 B.聽覺型學習者 C.書面型學習者 D.群體互動型學習者

　　【答案】D。解析：群體互動型學習者，偏好討論或大家一起參與的活動，喜歡交換意見。

　　19.( )的認知發展理論認為，幼兒的心智成長是幼兒在環境中由探索、解決問題而建構出來的，并且他還強調幼兒的成長具有階段性。

　　A.喬姆斯基 B.皮亞杰 C.維果茨基 D.古德萊德

　　【答案】B。解析：皮亞杰認知發展理論認為，幼兒的心智成長是幼兒在環境中由探索、解決問題而建構出來的。

　　20.中國的幼兒的個性即使在很小的時候就能明顯的表現出中國孩子的特征，這體現了個性的( )特征。

　　A.穩定性 B.整體性 C.獨特性 D.社會性

　　【答案】D。解析：社會性是個性最本質的屬性，中國的兒童有中國孩子的特征，正是一方水土養一方人，是社會性的表現。