有關幼兒園說課稿錦集6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、說活動教材

　　“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。“垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。

　　在生活中我們常常看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。

二、說活動目標

　　1、活動目標

　　根據幼兒的年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

　　①幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

　　②養成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

　　③引導幼兒愿意為維護環境衛生作一些力所能及的事。

　　2、活動重點：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

　　3、活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。

三、說活動準備

　　1、物質準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件、教學錄象2段(整潔和臟亂的小區環境)

　　2、知識準備：請幼兒觀察居住小區環境及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。

四、說活動流程

　　環節一：了解垃圾的來源。

　　采用播放錄像(整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象)， 提問討論：

　　你們喜歡哪個小區?為什么?垃圾從哪里來?垃圾有什么危害?

　　環節二：了解垃圾的分類及處理。

　　播放教學軟件：垃圾的分類與處理

　　垃圾可以分成幾類?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎么做?

　　環節三：送垃圾回家游戲

　　親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。

　　“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?

　　環節四：設計環保標志

　　結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”

　　“保護我們的生存環境，我們該做些什么?”

　　延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區中，實現了空間、時間上的開放式教學，具體內容如下：

五、說活動特色

　　1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現環境污染帶來的危害。

　　3、可持續發展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。

說課的基本程序和基本要求：

　　基本程序：

　　1.自我介紹(序號、姓名、單位、教材版本、課題等);

　　2.按照某種模式說課(一般用10—20分鐘);

　　3.結束(簡要概括說課內容)。

　　基本要求：

　　1.說課者的風度要求(莊重的儀表、自信的氣質、禮儀的舉止)。

　　2.2.說課者的語言要求

　　3.①語言表述要準確、流暢、生動、形象，富有激情和節奏感，避免程式化，體現教師的投入;

　　②綜合運用多種語言和語調(如專業語言、肢體語言、描述性語言等)。

　　說課時常用的措辭有：“我這樣設計(或確定)的依據是”;“我之所以這樣做，理由是”;“假如學生，我將”;“這樣做的好處是”等等。

　　3.說課內容的要求

　　①要求內容正確、有序、聯貫，結構完整、系統;

　　②要求內容有詳有略，重點突出;

　　③要有創造性和靈活性。

　　4.說課與上課相統一的要求。

幼兒園說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《細細的沙子》是小班下學期的一節科學活動，幼兒園說課稿——細細的沙子。教學大綱中要求小班幼兒樂意參加科學活動，引導幼兒觀察常見的個別無生命物質的特征，初步了解它們與人、環境的關系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學經驗等等。本活動中主要材料——沙子，在幼兒活動的周圍經常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質，也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節課引導幼兒感知沙的特性，激發其探索沙的興趣。可以激發幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進一步熱愛周圍環境，熱愛生活。

　　本活動的重點為：教師通過各種手段，引導和指導幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時、恰當的引導，調動幼兒各個感官的參與。因此，這是整個活動的中心。

　　本活動的難點為：知道沙是無生命的物質。幼兒已經知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。教師通過多次帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況，來讓幼兒通過具體的實驗來明白此道理，幼教之友《幼兒園說課稿——細細的沙子》。

二、說幼兒：

　　小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現他們的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。活動前，幼兒以有了一些對沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。

三、教法與手段：

　　本活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內容。在活動中，教師的關鍵在于提出有質量的問題，有步驟的指導幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。將根據幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學活動的興趣。

四、過程設計：

　　1、導入：

　　將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。

　　大約需要二分鐘。

　　2、組織幼兒觀察沙，進行第一次嘗試。

　　教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現象？”“用最吹吹沙，沙會怎么樣？”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發現什么？”

　　在幼兒操作后，教師引導幼兒小節：松、散、細細的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。

　　大約需要十分鐘。

　　3、做試驗，說明沙里不能種莊稼，進行第二次嘗試。

　　“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實驗沙和土都種秧，看看最后長成什么樣？教師在平時帶領幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間后，教師帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。

　　教師小節：沙里不能種莊稼。

　　這一部分課上進行不完，需要在課后繼續進行觀察。課上這部分需要五分鐘。

　　4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。

　　帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。

　　大約需要五分鐘。

　　5、教師總結評價，活動結束。

　　大約需要二分鐘。