說課稿集合5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　認識數字8是寧教版中班數學活動里的一個內容，這個內容是在學習7以內的數的基礎上進一步讓幼兒掌握添上一個和去掉一個等量不變的關系，知道數字8的形成過程，感知數字8的實際意義，理解數字與物體數量之間的關系，激發幼兒學習數學的興趣，并且中班幼兒已經具備了手口一致的點數能力、觀察能力和動手操作能力，因而制定相應的目標為：

　　1、情感目標：引導幼兒欣賞春天來了的情境圖，培養幼兒的觀察能力。

　　2、認知目標：認識數字8，感知數字8表示的實際意義

二、說學情

　　本班幼兒活潑、好動、喜歡游戲，善于思考，敢于表現、對周圍的新事物充滿好奇。在認識了7以內的數字后，對抽象的數概念有了一定的認知、理解，動手能力較以前大有進步。根據《綱要》提出的教育活動內容的選擇，既要適合幼兒現有的水平，具有一定的挑戰性，貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的實物，又要拓展幼兒的經驗，拓寬幼兒的視野。

三、說教學重難點

　　數學來源于生活，又服務于生活，怎樣使幼兒將數學知識和生活聯系起來，用學到的數學知識來解決生活中的實際問題，體現幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法和學法，使教師有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”。本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：通過觀察發現7個添上一個是8，知道數字8的實際意義。難點是通過多種感官練習，鞏固對數的理解。

四、說活動準備:

　　為幼兒提供充分的活動準備是活動取得成功的必要保障，這里的準備及包括教學物品的準備，同時也包括幼兒數學知識技能的準備。

　　教具：“春天來了”的圖片（池塘邊有發芽的柳樹、綠草地、天空中有小鳥）磁性青蛙教具8個，1、2、3、4、5、6、7、8的數字卡片各一張。

　　學具：

　　（1）每名幼兒胸前貼有不同的數字卡片一張；

　　（2）每桌一個塑料筐，內裝軟體積木若干；

　　（3）室內設置畫有數字的兩個圈

五、說設計過程

　　對數學活動的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學活動的重要和有趣……”我設計了3個主要的教學程序，首先結合季節特征，引導幼兒運用目測數群和點數的方法復習7以內的數與量之間的匹配關系。在此基礎上，根據幼兒的認知水平和心理需求，邊學青蛙的叫聲邊有動感的出示磁性青蛙教具，激起幼兒學習的興趣，同時啟發幼兒手口一致點數小青蛙的數量，并能說出總數以及表示方法。引導幼兒觀察數量發生了什么樣的變化？應采取何種辦法？說出7個添上1個是8個，培養幼兒的觀察能力和解決問題的能力。在幼兒掌握了數字8的形成過程后，重點讓幼兒感知數字8的實際意義，可以從不同的角度（比如天上飛的、地上跑的、水里游的以及室內的陳設、著裝）多方面啟發引導，培養幼兒的發散性思維。

　　結束部分采用游戲法：

　　（1）按數取物：（重點是鞏固8的形成）教師出示不同的數字，幼兒取出相應的實物；

　　（2）跑圈：幼兒記住自己戴的胸牌數字，隨教師轉大圓圈，音樂停，幼兒到與自己胸牌數相應的圈內，教師檢查結果。

說課稿 篇2

　　一、說教材

1、教學內容

　　《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第五單元位置與順序第三課時的內容。

2、教學內容的地位與作用

　　《左右》是前后上下的延續性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數學與生活的聯系。

3、教學目標

　　（1）認識左右的位置關系，體會其相對性。

　　（2）在認識左右的過程中，培養初步的判斷能力，能夠運用左右描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。

　　（3）通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣，增強對數學學習的興趣。

4、教學重點：

　　認識左右的位置關系

5、教學難點：

　　體會左右的相對性

二、說教法

　　本節課強調學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。

　　1、首先，創設一個和諧的學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發了學生的好奇心和求知的欲望。

　　2、在學生初步感知左右后，以學生原有的經驗出發，開展各種學習活動。教學中，我引導學生說一說左右手能做哪些事；找一找身上像左右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作；擺一擺學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。

　　3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯系，左右在我們現實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗左右外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對左右的認識，并且體驗到數學學習與生活的密切聯系。

三、說學法

　　低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主，從學生的興趣入手。基于學生在生活中已經對左右積累了一定的感性經驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對左右的位置關系的認識。

　　1、說。是從生活經驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。

　　2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。

　　3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調動學生的學習積極性，還能加深學生區別左與右。

　　4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應手的知識。

　　5、看。這是讓學生觀察由于他們的轉動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。

　　6、練。達到鞏固認識左右的位置關系，培養學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數學與生活的密切聯系。

四、說教學過程

（一）創設情境，激趣導入

　　1、談話：同學們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。

　　2、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）

（二）操作活動，認識左右

1、親身體驗，初步感知左右

　　（1）右手除了用來舉手發言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字）左手呢？（吃飯時用左手拿碗）

　　（2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳）

　　2、小小游戲，進一步認識左右

　　（1）動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉一圈，伸出你的右手向右轉一圈。

　　（2）聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩

　　3、擺擺學具，辨別左右

　　（1）動手擺：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。

　　（2）說一說：從左數，橡皮是第幾個？從右數，橡皮是第幾個？尺子的左邊有什么？右邊呢？

　　（3）打亂學具，你能提出什么問題，小組內議一議，說一說。

（三）引導觀察，體會左右的相對性

　　（1）同桌同學面對面站著，觀察左手和右手，你發現了什么？

　　（2）轉動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發現了什么？

　　（3）小結：方向改變了，左邊右邊也改變了。

（四）聯系實際，解決問題

　　（1）解決課本60頁找一找。

　　出示掛圖：

　　師：這位小朋友遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？

　　（2）解決練一練第3題。

　　A、師：停車場的管理員聽說你們學會了新知識，想請大家幫忙解決一個問題，看看是什么吧。

　　B、出示掛圖：從右邊數大客車是第5輛，一共有（ ）輛車。

　　C、交流說說是怎樣想的。

　　（3）解決練一練第5題。

　　A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？

　　B、小組討論、交流

　　C、到樓梯去走一走，親身體驗一下

　　D、小結：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規則，注意安全。

（五）總結

　　這節課學習了什么？你有什么收獲？

（六）拓展延伸

　　同學們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。