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小學語文說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

【實用】小學語文說課稿四篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編收集整理的小學語文說課稿4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文說課稿 篇1

  一、說教材:

  《34一次著名的沖刺》是上海市二期課改小學語文新教材三年級第二學期第七單元中的一篇課文。這篇課文主要寫杜倫多·派特利在第四屆奧運會馬拉松比賽中,幾次摔倒,又幾次爬起,最后在工作人員的攙扶下,完成了奧運史上最頑強的沖刺的故事。派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊,但他身上所表現出的堅持不懈,頑強拼搏的精神卻伴隨著奧運會的發展流傳至今。那句

  “重要的不是勝利,而是參與”的名言,更是奧運精神的精髓所在。

  二、說學情:

  學生進入三年級第二學期的學習,已經具備了自主閱讀的能力。讓學生運用本單元學過的方法,對課題自己提問,在閱讀中自己釋問,是完全可行的。對于課文最后美國賓夕法尼亞的大主教說的那句“重要的不是勝利,而是參與”的名言理解,學生有一定的困難,老師不必強調理解的一步到位。學生隨著年齡的增長,知識水平的提高,一定會有深層的感悟。

  三、說教學目標:

  根據課程標準、本單元的教學目標及本班實際,制定了本課的教學目標。

  對于本課的9個生字的字音的糾正貫穿于整個課堂學習中,其中特別提醒學生“跚、攙”都是翹舌音,“脛”是后鼻音,并通過讀進行強化。而對于字形的記憶則重點指點“脛”字,指出“脛”是小腿的意思,小腿是身體的一部分,與身體有關,所以是月字旁,幫助學生歸類記憶。對于詞語的理解,則由學生按照自己的方式去理解。如理解“蹣跚”一詞時,有的采用聯系上下文的方式;有的用動作來演示……這樣學生對學過的理解詞語的方法進行了復習、鞏固,而且在比較中也學會了選擇最合適的理解方式,加深了對詞語的理解。

  本篇課文是學生自主閱讀的課文,通過本單元前三篇課文的學習,學生已初步具備了在閱讀學習中,自己提問,自己釋問的能力。本課的學習是對于這一學習方法的又一次鞏固,相信學生一定會有所收獲的。

  通過在課堂中不同形式的朗讀,讓學生與文本直接對話,對文中感人的片段有所感悟,感受人物不屈不撓的精神,并通過朗讀這一形式表達出來。同時學生圍繞著“哪里讀得好”的互相評價,更是提升他們的感悟程度,并通過互相學習,不斷提高。

  四、說教法和學法:

  1、抓課題提問,在閱讀中釋問。

  大家都知道“學貴有疑”,鼓勵學生去大膽質疑,并能自己在閱讀中解決這

  些疑問,對學生今后的學習會有很大的幫助。

  本篇課文是學生自主閱讀的課文,在揭示課題時,就要求學生抓住關鍵詞“著名”提出問題。如“一次著名的沖刺”指哪一次?它因何而著名?……在閱讀中始終緊扣這些學生想解決的問題,通過學生與文本的直接對話,找出那些體現杜倫多·派特利不屈不撓精神的相關語句,自己找到解決這些問題的答案。

  2、通過朗讀來表現感悟。

  整堂課中,通過學生自己練習讀,個別學生朗讀,學生與學生之間挑戰讀等不同形式的朗讀,同時學生圍繞著“哪里讀得好”的互相評價,使學生一次又一次與文本進行直接對話,感受了體育運動的艱辛,更為杜倫多·派特利所表現出來的不屈不撓精神所打動。

小學語文說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教材簡析:

  《黃山奇松》是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文,這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態,抒發了作者對它們的贊嘆之情全文共3個自然段,每個自然段可自成一段第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗

  2、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段

  2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內容,培養審美情趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、學會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句

  4、觀察圖片,任選一種松樹,仿照課文寫一段話

  這些目標的制定是以新的課程標準為指導,力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新,促進學生自主、合作、探究性地學習。

  3、教學重點:

  本課的訓練重點是利用多媒體的優勢來拓展學生的視野,進行語文整合教學,使學生體會黃山松樹的“奇”。

二、說教學策略

  1、提煉主線以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開教學活動。

  2、創設情境通過視頻、音頻、文字、圖片等,創設情境,讓學生進入“旅游”境地,感受黃山松樹的奇美。

  3、朗讀感悟讓學生反復朗讀,通過對關鍵詞句的品味、聯想,感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

  4、化語為畫學生讀懂文本語言、浮現語言形象,用電腦繪制名松形象。

  5、讀寫結合仿照課文寫法,自選一種松樹試著寫一寫。

三、說教學過程

  一、導入課文

  1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地?

  【設計意圖】[調動學生直接、間接的經驗,喚起學生對祖國河山的熱愛之情]

  2、今天,讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看,好嗎?(板書:黃山)打開網頁,進入“黃山旅游” 觀看錄象和圖片,說說自己的感受。

  【設計意圖】[兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫網絡的視頻播放生動直觀,使學生入情入境,對黃山產生直觀感知以及各自的體驗,激起學生學習課文的興趣]

  3、“黃山四絕”聞名于世,而人們對“奇松”則情有獨鐘,今天,就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。(補充完整題目:奇松)

  【設計意圖】[據題提出閱讀專題一個,既培養了學生的質疑能力,又能以此為主線,展開自主學習系列活動]

  4、據題質疑:黃山松奇在哪兒?

  二、初讀感知

  1、進入“閱讀指南”的“整體感知”,呈現:

  【設計意圖】[整體感知課文,落實自主學習理念,人人參與讀書活動,圍繞閱讀專題,接觸文本語言,感知課文內容,初步了解松樹之奇,以培養學生對文章的整體把握能力]

  (1)自讀課文,讀得正確、流利,并結合上下文初步領會生字詞的意思,不能解決的加下劃線

  (2)三個自然段分別寫了什么?

  (3)簡要說說黃山松奇在哪兒?

  2、自學課文

  3、讀后檢測交流

  4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒?

  5、小結:黃山松非常奇特,那就讓我們再讀課文,細細地去感受一下。

  三、精讀第一節

  1、進入“閱讀指南”的“整體感知”,呈現:

  (1)默讀第一節,想想黃山松奇在哪兒?

  (2)聯系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思,有困難的可以訪問“說文解字”

  【設計意圖】[訪問“說文解字”,可讓學有困難的學生得到指點幫助,是面向全體學生,實現因材施教的具體體現]

  2、學生返回首頁自學

  3、同桌討論

  4、學生顯示網頁內容進行交流。

  (1)學生讀第二句,抓住“瀟灑”、“挺秀”體會,并點擊第二句話,出現黃山全景圖,展示黃山松瀟灑挺秀的身影,體會黃山松的奇特

  【設計意圖】[語文姓“語”,網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握]

  (2)讀好第二句

  (3)學生點擊第一句話,聯系“說文解字”,展示“黃山四絕”的圖片,理解“四絕”的詞意。

  (4)打開“說文解字”,理解“情有獨鐘”的意思。

  (5)讀好第一句話,讀出人們的喜愛之情。

  5、齊讀第一節,再次完整地感受黃山松的奇特。

四、精讀第二節

  1、進入“閱讀指南”的“第二節導讀”,呈現:

  (1)讀讀描寫三大名松的語句,想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢?加上下劃線,并說說是怎么體會到的

  (2)聯系課文說說“飽經風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思,并用“郁郁蒼蒼”造句有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”

  (3)你能通過想象任選一種名松,把它的形象畫下來嗎?你可以進入“創造天地”試一試

  【設計意圖】[利用網絡優勢,給學生創設創造性學習的空間學生自瀆自悟,感受三大名松瀟灑、挺秀的身影,語感得到培養在感受的基礎上,讓學生展開想象的翅膀,用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式,讓學生描繪“內心視像”,在相互評價中碰撞出創新的火花 ]

  2、學生自學,同學之間可以交流討論

  3、學生顯示網頁內容進行交流

  (1)感受“迎客松“之奇

  A、學生讀寫“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會,并點擊這句話展示“迎客松”的圖片,進一步感受迎客松的奇特

  B、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕,圖文對照,師生點評

  C、讀好這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情

  (2)感受“陪客松”之奇

  A、學生讀寫“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會,并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特

  B、部分學生把畫好的陪客松的畫發送到大屏幕,師生點評

  C、讀好這句話

  (3)感受“送客松”之奇特

  A、學生讀寫“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特,并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會

  B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕,圖文對照,師生點評,進一步感受送客松的奇特

  【設計意圖】[展示是最好的學習為了展示,學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品在發布自己作品的同時,學生能品嘗到成功的快樂,激發起內心的創造欲望,有利于個性的發展和創造力的養成 ]

  C、讀好這段話

  (4)齊讀寫三大名松的句子,整體感受他們的奇特

  (5)看圖描述三大名松

  4、部分學生把造的句子發送到大屏幕,師生點評

  五、精讀第三節

  1、進入“閱讀指南”之“第三節導讀”,呈現:

  1)默讀第三節,想想“千姿百態”是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態?可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹

  (2)理解“屹立”并造句,有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”

  (3)你能選擇一種最喜歡的松樹,學習第二節的寫法,給它配上幾句話嗎?

  【設計意圖】[讓學生選擇最喜歡的寫一寫,并發布到網上,把作品展示給大家充分體現了自主學習,實現了讀與寫的完美結合 ]

  2、學生自學 3、學生打開網頁交流

  【設計意圖】[利用網頁,展示更多的黃山松的形象,加深學生對黃山松樹之奇的感受]

  (1)展示圖片理解“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞,,體會松樹姿態之奇

  (2)部分學生把寫好的片段發送到大屏幕,師生點評

  (3)讀好這一節

  六、總結全文

  1、讀了《黃山奇松》,請你說說黃山松奇在哪兒?

  2、讀了《黃山奇松》這篇課文,你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情?如果是,請你瀏覽全文,舉例說說

  【設計意圖】[整體感知—部分精讀回歸整體,這一教學過程符合學生的認知規律同時,引導學生揣摩作者的思想感情,則能使學生受到人文精神的熏陶]

  七、課外延伸

  讀完課文,你還想知道什么?


本文來源http://www.nvnqwx.com/sc/tupian/4358953.htm
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