【實用】說課稿模板匯編六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

　　今天我說課的題目是《制作我的電子相冊》，本課基于長春出版社信息技術(shù)教材七年級下第二章《制作我的班級網(wǎng)站》第四節(jié)插入圖片修飾頁面。FrontPage插入圖片及相關(guān)功能是進一步美化完善網(wǎng)頁的重要內(nèi)容，我設(shè)計三課時完成，本節(jié)為第一課時，學(xué)習(xí)插入圖片及設(shè)置縮略圖效果。

　　學(xué)生此時已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩遍word和powerpoint軟件，同樣作為微軟辦公軟件的FrontPage對于學(xué)生可以說似曾相識，其中一些操作三個軟件幾乎完全一致，因此這是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的好機會，并且學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過了瀏覽網(wǎng)頁等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，同時考慮到不同層次學(xué)生的需要，

　　我采取在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，自主探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：熟練掌握插入圖片的方法，學(xué)會制作縮略圖及設(shè)置縮略圖效果。

　　過程與方法： 以貼近學(xué)生生活的任務(wù),驅(qū)動教學(xué)，在用中學(xué)。

　　幫助學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)自我約束的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　通過對過去美好瞬間的回憶，增強學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點：學(xué)會制作縮略圖

　　教學(xué)難點：學(xué)會設(shè)置縮略圖效果

　　教學(xué)過程：

　　(一)樣例導(dǎo)入：我用自己的相冊作為樣例并展示說明，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(二)學(xué)法指導(dǎo)：向?qū)W生介紹全程輔助本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)案，其中包括上課的各個環(huán)節(jié)及資源，引導(dǎo)學(xué)生進入下一環(huán)節(jié)-----探究方法。

　　(三)探究方法：共分三個從易到難的探究任務(wù)，每個任務(wù)都對應(yīng)有樣例和提示的鏈接，在提示頁中提供進一步幫助的鏈接，如：第一個任務(wù)，請選擇一幅照片插入在網(wǎng)頁中，樣例，很多學(xué)生能夠聯(lián)想到在其他office軟件中學(xué)過的方法，提示沒想到的學(xué)生，并提醒完成后保存，如果仍然有困難，可以點擊幫助鏈接，有插入圖片的具體步驟，為不同層次學(xué)生提供所需的幫助。這種方式解決了演示教學(xué)中只能滿足中間層次學(xué)生需求的問題。很多學(xué)生能夠完成探究任務(wù)。再經(jīng)過小組交流，學(xué)生演示講解，教師補充，從而保證了全體學(xué)生對知識的掌握。

　　(四)自主設(shè)計

　　學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求及樣例，反復(fù)應(yīng)用學(xué)到的方法，最終完成設(shè)計任務(wù)。同時為學(xué)生提供與教學(xué)同步的網(wǎng)站制作教程，包括制作素材及前面學(xué)過的內(nèi)容教程。完成后，小組內(nèi)互相欣賞作品，然后推薦展示。

　　(五)自我評價

　　評價系統(tǒng)包括三個方面，分別對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程進行選擇提交，教師可以知道選擇各選項的人數(shù)，學(xué)生還可以留言，表達自己的想法和感受。學(xué)生的自評結(jié)果為我的教學(xué)反思提供了依據(jù)，同時也幫助學(xué)生進行了反思，并為今后學(xué)習(xí)起了導(dǎo)向作用。

　　(六)課堂小結(jié)

　　與學(xué)生共同分析自評結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　回顧整堂課的教學(xué)，有這樣幾點思考：

　　回顧思考：

　　這節(jié)課利用技術(shù)和資源，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和完成任務(wù)的方法途徑，是學(xué)生親生體驗和建構(gòu)知識的過程。

　　1．設(shè)計怎樣的方法途徑，是文本說明還是演示視頻，后者學(xué)生學(xué)得會更快，遇到的問題會更少，但軟件的教學(xué)不只是教會學(xué)生準(zhǔn)確無誤的操作軟件，而更重要是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)軟件的能力，及操作出現(xiàn)問題時分析解決的能力。而文本說明有助于學(xué)生自學(xué)軟件能力的形成。

　　2. 同步教程用于本章學(xué)習(xí)的全過程，對于初學(xué)者忘記學(xué)過的操作是很正常的，設(shè)計與教學(xué)同步的教程很好的解決了每節(jié)課的銜接和學(xué)生隨時可能的需要。還給學(xué)生提供了網(wǎng)上的兩個完整教程，為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間，也是對有限的課堂教學(xué)必要的補充。

說課稿 篇2

　　各位老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是,新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容《流動的組織——血液》，我主要從以下六方面來解說。

　　一、課程目標(biāo)與理念：

　　食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全

　　身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。

　　二、說教材分析：

　　立足于學(xué)生學(xué)習(xí)了人體通過消化系統(tǒng)獲得的營養(yǎng)物質(zhì)，通過呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運輸作用才能輸送到全身各處的組織細(xì)胞，而運輸是靠血液的流動來實現(xiàn)的。

　　本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)做了鋪墊，起著

　　承上啟下的作用。

　　三、教材編寫思路及體例特點：

　　在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用“問題——探究”模式，引導(dǎo)學(xué)生進行

　　分組觀察，討論交流等活動。創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生觀察，分析問題，解決問題。觀察血液分層實驗，了解血液組成，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識的思路編排。

　　教材內(nèi)容由已知到未知，由形象到抽象，新舊知識結(jié)合，知識環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及

　　其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能

　　（1）描述血液的組成成分和各組成部分主要功能

　　（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞

　　2.過程與方法

　　（1）通過觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　（2）通過某些病癥的分析 ，進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識，形成正確的血液觀。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　教學(xué)重點：血液的成分及主要功能

　　教學(xué)難點：1、顯微鏡下分辨血細(xì)胞，理解血液屬于組織。

　　2、運用所學(xué)的血液知識解決實際生活中的相關(guān)問題。 教具準(zhǔn)備：

　　教師：⑴課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時，留待上課

　　觀察（可選）制作有關(guān)血液的課件.

　　⑵準(zhǔn)備顯微鏡及人血永久涂片.

　　⑶收集幾份血常規(guī)化驗單，上網(wǎng)查找有關(guān)資料.

　　學(xué)生：查閱有關(guān)血液方面的資料，預(yù)習(xí)課本相關(guān)知識。

　　課時分配：一課時

　　四、說學(xué)情分析：

　　七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望。他們通過日常生活經(jīng)驗對循環(huán)系統(tǒng)有一定的了解，但血液在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)怎樣流動的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，；另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生動腦、動手，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　同時，中學(xué)生已具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和

　　邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要在教師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動。

　　五、說教法學(xué)法：

　　血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因為每個學(xué)

　　生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的`顏色等有一些感性的認(rèn)識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2、實驗法：

　　通過演示實驗和學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動組織能力。

　　3、集體討論法：

　　針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、自主探究法

　　5、資料分析法

　　由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動腦筋和主動求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故引新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前收集的血液化驗單，通過討論嘗試說出對化驗單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學(xué)生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對縮寫字母略作解釋，從而深入雙語教學(xué)的成分）。

　　2、推進新課

　　（1）觀察血液分層現(xiàn)象（指導(dǎo)學(xué)生對“血液分層現(xiàn)象”的觀察，使得學(xué)生對血液成分有了直觀的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

　　用課前準(zhǔn)備好的新鮮雞血代替書上的血圖片（更直觀，不照搬教材）

　　設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點評）

　　一、自主學(xué)習(xí)：（畫龍點睛）

　　1.血液是由_______和________組成的。

　　2.血細(xì)胞包括_______、_______ 、_______。血液分層后，____ 在下層，呈現(xiàn)紅色， _____ 在兩層交界處，很薄，呈現(xiàn)白色。

　　3.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧_____，在氧含量低的地方又易與氧_____ 。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有___________的功能。

　　4.白細(xì)胞_____細(xì)胞核，比紅細(xì)胞_____ ，但數(shù)量少。當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時，能穿過毛細(xì)血管，集中到病菌入侵部位，將病菌______、________。

　　5.血小板是最小的血細(xì)胞， _____ 細(xì)胞核，形狀不規(guī)則。當(dāng)人體受傷流血時，血小板會聚集在傷口處，釋放與血液 _______有關(guān)的物質(zhì)，形成______堵塞傷口而止血。

　　6．血常規(guī)化驗單中，RBC表示_____ ，WBC表示_____ ，

　　Hb表示_____ ，PLT表示_____ 。

　　（2）血漿的成分及功能

　　通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）

　　二、合作探究一：（竊竊私語）

　　人體在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么

　　成分？通常用何方法補充丟失的成分?

　　（3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片（正確使用顯微鏡觀察人血涂片，復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用步驟，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量）

　　教師進行思路引導(dǎo)：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細(xì)胞很“微小”，用什么來“明察秋毫”？（學(xué)生表達出“顯微鏡”一詞），簡單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實驗結(jié)束后，學(xué)生描述觀

　　察結(jié)果（教師通過幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見的原因）

　　（4）紅細(xì)胞

　　展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

　　（觀察動腦）右圖是被放置在空氣中幾分鐘的血細(xì)胞圖，為什么它上面顏色要比下面紅？這說明血紅蛋白(Hb)有什么特性？ 合作探究二:（你來當(dāng)醫(yī)生）

　　小紅和她媽媽面色蒼白，頭暈無力，醫(yī)生說是貧血，但小紅是鐵血紅蛋白含量少，她媽媽是紅細(xì)胞數(shù)量減少；請你分析一下，什么是貧血？出現(xiàn)這種癥狀的原因是什么？請給出合理的建議。（集思廣益）

　　（5）白細(xì)胞

　　合作探究三：（請你動腦）

　　當(dāng)我們身體某處受傷后，受傷部位周圍會出現(xiàn)紅腫（發(fā)炎）現(xiàn)象，過一段時間之后，紅腫可能會自動消失，這是什么原因呢？你能想象出白細(xì)胞吞噬病菌的過程嗎？（眾人拾柴）

　　播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

　　（6）血小板

　　合作探究三：（各抒己見）

　　幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點和功能。

　　在血常規(guī)檢驗中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會有什么狀況發(fā)生?如果過多呢?

　　（7）實踐運用：（學(xué)會看并解讀血常規(guī)化驗單）

　　課前給同學(xué)們出示了一張病人血常規(guī)化驗單，現(xiàn)在請你們幫他解讀一下，你認(rèn)為他可能患了什么病？

　　（8）點擊會考,提升能力。（慧眼識珠）

　　1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（ ）

　　A．上皮細(xì)胞 B．紅細(xì)胞 C．白細(xì)胞 D．血小板

　　2、.具有吞噬細(xì)菌功能的血細(xì)胞是( )

　　A.血漿 B.紅細(xì)胞 C.血小板 D.白細(xì)胞

　　3、下列含有血紅蛋白的是( )

　　A.血漿 B.紅細(xì)胞 C.白細(xì)胞 D.血小板

　　4、血液的成分中具有止血作用的是( )

　　A.紅細(xì)胞 B.血漿 C.白細(xì)胞 D.血小板

　　三、拓展延伸

　　@、中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）

　　@、同學(xué)不幸得了白血病，請你查一查白血病是一種什么病？如何治療？生長在同一片藍天下的你該如何做呢？

　　四、暢談收獲（本科知識123）教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時予以引導(dǎo)（落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

　　1、人體中有一種流動的組織--------血液;

　　2、血液有兩大部分（血漿和血細(xì)胞）;

　　3、三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。

　　3、及時評價(評出本節(jié)課的展示之星，優(yōu)秀小組)

　　4、板書設(shè)計

　　教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時解決進行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

　　附：教學(xué)反思

　　首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗單的觀察，更是讓學(xué)生對血液有了更為直觀的認(rèn)識。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“觸景生情”，進而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語的優(yōu)勢和生物學(xué)的實踐本性。將多媒體引進課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動手操作和親身體驗。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實驗的內(nèi)容，使學(xué)生對血液的成分有了初步感知。之后，又通過分組實驗，學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本，使其對血細(xì)胞的成分和特點有了深入的認(rèn)識。在兩個實驗的基礎(chǔ)上，我還通過FLASH和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點與難點。

　　再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識服務(wù)于實踐，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。通過重新解讀化驗單和“爭當(dāng)小教練”兩個課堂實踐活動，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實際問題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識體系，它的構(gòu)建過程也是學(xué)生對所學(xué)知識再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認(rèn)知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學(xué)生嘗試畫出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。