【精選】說課稿集錦7篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委：

　　大家下午好！

　　今天我說課的題目是《中華文化的智慧之花——熟語》。

一、分析本課教材

　　人教版高中語文新教材分為必修和選修。《語言文字應用》是選修教材，在這之前學生已完成了五本必修教材的學習。《中華文化的智慧之花——熟語》位于本冊選修教材第四課《詞語萬花筒》下的第四節。《詞語萬花筒》較好地將本冊選修教材前后的內容銜接了起來，而《中華文化的智慧之花——熟語》則對本課內容起到很好的收束作用。

二、教學目標

　　根據上述教材結構與內容分析，依據《普通高中語文課程標準》，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：

　　1、知識與能力：明晰熟語的概念，了解熟語的類型及特點。

　　2、過程與方法：分析誤用實例，激發學生學習的興趣，使學生樂于學習。

　　3、情感態度及價值觀：提升學生的語文素養，使學生真正成為一個充滿智慧的語文學習者和實踐者。

三、教學重點、難點

　　本著《普通高中語文課程標準》，考慮到高二學生語文學習特點，確立如下的教學重點、難點：

　　重點：提升學生的語文素養，努力使學生成為一個充滿智慧的語文學習者和實踐者。

　　難點：分析精選的最新影視劇、報刊等熟語方面的誤用實例。

四、教法

　　熟語，不論是舊課標下的高考還是新課標下的高考都屬于必考的內容。但學生僅僅是高二，如果過早的將學生裹進高考，勢必會使學生錯誤的認為現在所學的熟語就等于高考題中的熟語，這樣就大大狹義化了熟語的范疇，也可能給學生高三的熟語學習埋下審美疲勞的禍根。《基礎教育課程改革綱要》中提出了這樣的理念：在教學實施中，新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。《普通高中語文課程標準》也提出了積累整合、應用拓展的課程目標。得法于課內，收獲在課外。語文學習與生活是不應該脫離的。正是基于這樣的理解，我才下功夫從學生可能感興趣的影視劇、報刊中精選誤用實例并整合教材內容，讓學生真正體會到原來我們每天都在學習語文，減少學習了語文教材某一課某一節后仍然不知道學習了些什么，仿佛只有做題，只有像做數理化題一樣的做語文題才感到心里踏實的困惑。教法上強調教師的引導、示范。

五、學法

　　強調學生動手，強調學生增強積累意識，鼓勵學生敢于給名報、名劇等挑毛病，培養學生嚴謹的探究精神。

六、教具準備

　　幻燈片、學案。

七、教學過程：

　　1、由“山西文化數二定（平定、定襄），二定數平定”導入，激發學生的自豪感，并巧妙地扣課題中的“智慧”，從而引入熟語的學習。

　　2、整合教材，給出教材中沒有給出的熟語的概念，讓學生通過概念歸納出熟語的三個特點。充分調動學生的積極性，通過讓學生舉例子的方式讓學生主動參與到課堂中來。

　　3、通過分析名劇、名報中的誤用實例，讓學生真正感受到生活才真正是語文學習的源頭，強調學生增強積累意識，培養學生嚴謹的探究精神。

　　4、通過教師的實例，鼓勵學生真正做一個能夠讓智慧自由飛翔的學習語文者和實踐者。

　　5、板書。熟語讓智慧飛翔。

　　6、布置作業。完成學案上繼續給名劇、名報等挑錯的任務。

　　我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《旋轉與角》是北師大版小學 數學四年級上冊第23頁的內容。本課之前，學生已經認識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉，在此基礎上，本課從旋 轉紙條入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本課教材改變了傳統教材中僅依靠觀察現有圖形推出概念的方式，改靜態觀察為動態描述，通過旋轉的過程建立角的“動態表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區分開來， 同時在旋轉的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關系。本課教學內容具有活動性、過程性和體驗性的特點，它是在學生自己旋轉紙條的過程中觀察、比較。根據自己的直觀體驗，感悟旋轉的幅度不同，所得到的角的形狀與大小亦不相同，發展了學生的空間觀念。

　　二、說教學目的

　　本節課的教學目的是：通過教學操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角；通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角與周角的形成過程，理解各角之間的關系；培養學生的實際操作能力及邏輯思維能力。

　　三、說教法、學法

　　教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化。從而引出平角和周角。

　　四、說教學過程

　　在教學過程中，我首先帶學生復習了什么是角及學過哪些角，什么是直角，什么是銳角，什么是鈍角。然后，我帶著學生一起旋轉活動角，觀察所形成的角的特點導入新課。在學生認識了平角后，啟發學生繼續旋轉活動角來得到周角，討論什么叫周角。得出結論：通過旋轉，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節課要學習的重點。通過讓學生親身模仿運動，結合講解，初步感知平角和周角。再讓學生說一說生活的平角和周角，以拓展他們的視野。進一步強化學生對這兩種角的認識，體會平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。

　　在學生認識了這些角之后，讓學生找出各種角的特點和它們之間的關系，區別各角。最后，完成一組練習，通過練習，加深學生對本課內容的印象。