【推薦】說課稿合集9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本課使用的教材是人民美術出版社出版的小學美術教科書第五冊第8課。本課屬于“造型·表現”領域，重在提高學生的動手能力，激發他們從小熱愛科學，勇于探索的精神。本課內容設計貼近學生生活，具有很強的趣味性，能讓學生在利用各種材料進行機器人制作時感受到創新的樂趣，通過了解機器人的知識，機器人與人之間的關系，啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。本課運用各種教學手段，充分調動學生的思維能力、創新意識與動手能力，培養學生的創新意識，啟發、引導學生利用生活中的剩余資源，因材施教，變廢為寶，提升學生發現美、表現美的能力。

　　2、說教學目標

　　知識與技能：了解機器人的有關知識，知道機器人對人類所起的作用。能運用多種材料制作機器人，在與其他同學合作完成作業時，鍛煉寫作能力和互助精神，提高藝術創造力。

　　過程與方法：了解機器人制作的步驟和方法，分析機器人的功能及外形，掌握制作機器人的常用方法。

　　情感態度與價值觀：了解機器人與人類、社會發展的關系，培養兒童從小熱愛科學，誘發兒童的想象力與創造性思維。

　　教學重點

　　了解機器人的相關知識，能按自己的想法，通過小組合作的形式制作出各種類型的機器人。

　　教學難點

　　掌握機器人的設計需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘貼、挖洞、卡接、打針等。

　　二、說教學方法

　　本次教學活動我采用感知欣賞法、情感熏陶法、游戲法，在幼兒在欣賞、想象、操作、評價等活動中達到既定的教學目標。

　　三、說教學準備

　　若干機器人，各種類型機器人的圖片、課件等。學生分成四人一組；有關機器人的圖片資料或相應課件 、有關智能機器人的影視資料。

　　四、說教學過程

　　本課我采用“欣賞—暢想—操作—展示”這四個環節來進行。

　　第一環節：教師放一段“寶萊塢機器人”的錄像，以引起幼兒設計的興趣和愿望，蘇霍姆林斯基說：“只有當感情的血液在知識這個活動機體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！比缓蟛シ鸥鞣N機器人的圖片，此時，學生就會與錄像中的機器人共鳴，教師順勢便問：“機器人有哪些？你最喜歡哪一種機器人。你們想不想設計自己的機器人??？你想讓自己設計的機器人幫助人們做些什么事？”從而激發幼兒設計自己的機器人的愿望，本次活動的情感目標已就順利達成。

　　第二環節：學生暢想并用語言描述自己想要發明的機器人，引導學生說出其構造和用途。著名教育家盧梭說過這樣的一句話：“問題不在于教它各種學問，而在于培養他們有愛好學習的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他們研究學習的方法。”教師在幼兒回答后肯定他們的設想，并提醒他們設計得更好，既要考慮構造上的美觀，又要考慮它的用途。

　　第三個環節：學生分組討論、操作，完成自己的設計作品。列寧曾說：“實踐高于知識，因為實踐不僅具有普遍性的優勢，并且有直接的現實性的優點?！?/p>

　　第四環節：欣賞學生作品，并進行評價。在作品完成后，教師和學生共同對各類作品進行評價，從而促進學生評價能力的提高，教師小結時肯定學生的所有設計，并提出好的建議：如果怎樣設計就更好了。從而把學生創造活動引到更好的高度。

　　五、效果分析

　　本次活動，教師給了學生充分想象和創造的空間；提供足夠的可操作的材料，并且在適當的時候起到示范和引領的作用，在學生操作后給予一定的評價，充分肯定他們的創造力，采用感知欣賞、情感熏陶等方法，為順利達成教學目標奠定了基礎。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　根據中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象，而且每個人都有五官，幼兒能夠認識五官外形特征和功能，從而激發幼兒觀察的興趣，培養他們從小善于觀察和發現的好習慣。所以我選取《認識五官》作為中班教材，是因為人人都有五官，幼兒能通過從自身的認識，幼兒對自己的五官既熟悉，又直觀形象，幼兒容易接受。

二、說活動目標

　　根據新《綱要》的精神和要求，根據教材的內容及我班的實際情況，我把這次活動目標設定為：

　　1、通過活動培養幼兒的反應能力、觀察能力以及審美能力。

　　2、懂得五官的基本名稱并正確地說出來。

　　活動重難點：

　　要讓每一個幼兒掌握五官的名稱并且正確的指出五官的位置，要調動所有幼兒學習的興趣，并且懂得五官的各種不同作用。

三、說活動準備

　　我選用了一個可愛的小熊貓玩具和一個娃娃臉譜來激發幼兒的興趣。

四、說教法

　　一開始，我用小小智慧樹上的《幸福拍手歌》作為律動，激發幼兒的興趣，緊接著引導幼兒用自己的五官來觀察和品味不同的調味料，讓孩子們充分的知道了五官的作用。這樣不僅達到了活動目標，而且也體現了“給幼兒自主探究的理念。整個活動以游戲貫穿始終，說自己的五官長在什么地方，并知道各五官的數量，根據幼兒的思維是具體形象，因此必須把認識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中。還需要通過游戲形式加以鞏固練習，于是我采用做游戲：“貼五官”，讓幼兒鞏固五官的位置。

五、說活動過程

　　根據中班幼兒年齡的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：

　　一）、導入部分：

　　用歌曲《幸福拍手歌》導入：聽著伴奏，教師幼兒一同唱歌曲，一邊做動作（動作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺腳，拍拍肩等）。

　　師：小朋友們，我們剛才都做了哪些動作啊？誰能展示給其他小朋友看呢？（教師提問個別孩子，并一起把動作重復一遍）

　　師：原來我們都做了這么些動作，那么大家有沒有觀察到，我們做這些動作都用到了什么身體部位呢？（教師幫助孩子一起總結答案都用到了我們的手、眼睛、小腳等。）

　　二）、引出主題：

　　1、師帶領全體幼兒復習五官名稱，然后出示小熊貓玩具，師引導幼兒認識小熊貓的五官。（為的是讓幼兒更具體形象的認識到五官的意思），讓孩子切實的感受到自己的五官都有哪些并用小手指出。

　　2、小游戲環節：

　　請全體幼兒在老師的口令下，迅速的指出正確的五官位置。例如：老師指著小熊貓的眼睛說“眼睛”，孩子們迅速的指出眼睛的位置，老師注意的觀察，做得好的孩子老師要及時給予表揚。

　　3、引出新知環節：

　　師：小朋友們，豎起我們自己的小耳朵，看你們能夠聽到什么？（幼兒自由回答，把聽到的告訴老師）

　　4、教師讓所有孩子都閉眼，悄悄的拿出準備好的調味料，然后拿出其中一樣讓孩子們聞聞看是什么味道（例如先拿出醋，讓個別孩子聞聞）教師提問：孩子們，剛才誰有聞到老師給你們聞的東西？誰知道它是什么呢？

　?。ń處熆偨Y：是醋，我們剛才是用聞的方式知道了這個東西是醋，因為它是酸的）

　　接著請個別孩子上前來，閉上眼睛，請他們嘗嘗看別的調味料，然后請他們說出是什么東西。（教師總結）

　　接著再讓幼兒觀察老師手中拿的東西，不用閉眼，看看誰能說出正確的名稱。

　　5、教師總結：我們可以用自己的小眼睛去觀察（看）物體，耳朵去聽，鼻子去聞，嘴巴去嘗。這些都是我們在日常生活中最經常接觸的動作。我們的五官有很多作用，我們可以很好的利用我們的感官能力去完成很多任務。

　　（讓幼兒跟隨著老師一邊重復五官的名稱，一邊做出有關五官作用的動作：眼睛眨眨，耳朵聽聽，鼻子聞聞，嘴巴嘗嘗）

　　三）、延伸活動：

　　1、教師拿出準備好的小男孩臉譜，引導幼兒討論五官的位置。（師：在這個圓圓的臉上少了什么？它應在臉的什么地方？）幼兒每說出一種，師讓個別幼兒貼上相應器官的圖片，放在臉譜上。

　　四）、活動結束

　　小朋友們，現在哼著小調和老師一起去外面呼吸新鮮的空氣吧。

　　總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：游戲“指一指自己的五官”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與與親身經歷的過程中全身心地參與活動，認識我們身體的五官。在尊重孩子的基礎上，將語言與藝術更有效地結合在一起，充分挖掘美術教育的價值；更好的達到教育目標。