小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》說課稿，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》說課稿1

　　教材分析

　　1、本部分內(nèi)容實在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以這部分內(nèi)容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運算，一邊是學(xué)生把整數(shù)運算的知識遷移到小數(shù)運算中。

　　2、教學(xué)的主要內(nèi)容和教材編排的特點。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法的意義、小數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（包括求一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了進(jìn)一步的擴展。它包括兩種情況：小數(shù)乘以整數(shù)，這同整數(shù)乘法的意義相同；一個數(shù)乘以小數(shù)，則是求一個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴展。小數(shù)乘法的計算法則和整數(shù)乘法的計算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點的位置。小數(shù)乘法的計算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的變化的規(guī)律，小數(shù)點的位置的移動引起小數(shù)大小的變化的'基礎(chǔ)上教學(xué)的。

學(xué)情分析

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一些知識和方法。在這種情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法意義有了進(jìn)一步的擴展。小數(shù)乘法的計算法則同整數(shù)乘法的計算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點的位置，這也許是有一定難度的，需要結(jié)合例題的講解來掌握其方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義；

　　2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)重難點

　　1、以練習(xí)為主；

　　2、小數(shù)乘法的意義和計算法則。

教學(xué)活動過程

　　（一）、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：

　　2、4擴大（ ）倍是24；72縮小（ ）倍是7、2；

　　5、24擴大（ ）倍是524；702縮小（ ）倍是0.702；

　　0.056擴大（ ）倍是56；5320縮小（ ）倍是5.32；

　　2、下面各數(shù)，把小數(shù)點去掉，各擴大了多少倍？

　　6.3 3.04 0.9 0.35 0.008

　　3、下面各數(shù)，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？

　　4 58 6340 5000 3090

　　4、說出15×5，208×15各表示什么意義？并用豎式計算。

　　（二）、新授

　　1、提示課題

　　今天我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法（板書）

　　2、出示復(fù)習(xí)題，師生共同觀察討論

　　（1）算出積填在空格里

　　（2）觀察因數(shù)變化與積的變化關(guān)系

　　從左到右觀察比較，提問：兩個因數(shù)有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？

　　從右到左觀察比較，提問：兩個因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？

　　從而引發(fā)學(xué)生得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……

　　3、教學(xué)例1

　　花布每米1.50元，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？

　　（1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式

　　用加法計算：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5

　　提問：這幾個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法來計算嗎？怎樣列式？

　　用乘法計算：1.5×5

　　提問：1.5×5表示意思？（5個1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的簡便運算。

　　（3）小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法

　　①提問：小數(shù)乘法中含有小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？

　　②指導(dǎo)學(xué)生看書，講解解題思路

　　1.5擴大10倍 > 15

　　× 5 ×5

　　7.5縮小10倍 > 75

　　1.5里有一位小數(shù)，先把1.5擴大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原來要求的積擴大了10倍，根據(jù)是前面所復(fù)習(xí)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原來的積不變，必須把75縮小10倍，即把積里的小數(shù)點向左移動一位，這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。

　　③共同小結(jié)：

　　為什么要把1.5擴大10倍？（把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原來的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點上小數(shù)點）

　　指出：實際計算時，不必寫出思維過程

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法邊說邊填

　　2.5> （ ） 5.8 > （ ）

　　× 7 × 7 × 3 ×3

　　（ ） < （ ） （ ） < （ ）

　　2、直接說出積是多少

　　3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2

　　× 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5

　　得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。

　　3、試算“做一做”

　　提問：你會做嗎？

　　學(xué)生計算后繼續(xù)提問：你是怎樣算的？第一個乘數(shù)是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？第一個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？為什么？

　　4、總結(jié)出計算方法：

　　小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看第一個乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》說課稿2

　　一、問好

　　尊敬的各位老師，大家好，我是數(shù)學(xué)組一號考生

二、總括語

　　為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授個過程中，我既要做到精講精練，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試與討論展開思維活動，因此，本節(jié)課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)下面我主要從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明，