大班語言活動(dòng)《落葉》說課稿

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班語言活動(dòng)《落葉》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　大班語言活動(dòng)《落葉》說課稿1

　　一、說教材

　　《落葉》是一篇意境優(yōu)美，很容易讓人產(chǎn)生遐想的溫馨的散文詩，詩中運(yùn)用擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地描述了落葉與小動(dòng)物游玩的情趣，內(nèi)容貼近幼兒生活，富有童趣和想象，便于幼兒學(xué)習(xí)、理解和掌握。符合《綱要》中指出的“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”詩中巧妙運(yùn)用了“爬”“躲”“躺”等動(dòng)詞，使散文詩充滿趣味，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，其語句簡短而又重復(fù)，也是仿編的好教材。

二、說幼兒

　　3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。大班幼兒的語言表達(dá)能力日漸成熟，大部分幼兒喜歡與同伴、老師交流自己的想法，語匯逐漸豐富，邏輯思維逐漸嚴(yán)密。根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，本活動(dòng)以散文詩《落葉》為依托，借助音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式營造輕松愉悅的語言環(huán)境，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文溫馨美好的意境，為幼兒提供想說、會(huì)說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的平臺(tái)，在體驗(yàn)文學(xué)作品美的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒想象力和口語表達(dá)能力的發(fā)展。

三、說目標(biāo)

　　基于對教材和幼兒的分析，我從幼兒的最近發(fā)展區(qū)入手，從知識(shí)技能、情感、態(tài)度等三方面預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境

　　2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感

　　我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。難點(diǎn)定位在：初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

四、說準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是完成活動(dòng)目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過程的重要保證，為此，我與幼兒做了兩大方面的準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、已學(xué)過歌曲《小樹葉》。

　　2、教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)散文中所提到的這些小動(dòng)物，如小蟲、螞蟻、小魚、小燕子。

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　　1、與散文內(nèi)容有關(guān)的課件。

　　2、旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶。

　　3、幼兒繪畫、制作所用的材料若干。

五、說教學(xué)法

　　新《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，積極有效的師生互動(dòng)關(guān)系。因此，我采用了以下教學(xué)法：啟發(fā)引導(dǎo)法、提問與討論法、直觀教學(xué)法等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，將我的活動(dòng)順序分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)

六、說活動(dòng)過程

　　首先第一個(gè)環(huán)節(jié)“全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》，引出課題。”我將以集體演唱兒歌《小樹葉》的形式導(dǎo)入，讓幼兒體會(huì)到歌曲中優(yōu)美的旋律和落葉在秋風(fēng)中飄落的意境。

　　演唱完歌曲后提問“小朋友，你們知道這些歌曲里美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？”鼓勵(lì)幼兒盡可能多的展開聯(lián)想大膽的說出自己的想法，這時(shí)我會(huì)馬上抓住孩子的聯(lián)想告訴他們“秋葉飄到的地方可真多，今天老師請你們來欣賞一首散文詩，聽聽看這首詩里美麗的落葉都落到哪里去了”由此提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)我將選擇一首優(yōu)美柔和的旋律作為背景音樂有感情的朗誦散文詩一遍，通過提問“散文的題目是什么？散文中樹葉都落到哪里去了？”引導(dǎo)幼兒初步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)里我使用的啟發(fā)引導(dǎo)法，目的在于設(shè)置問題情境，做到啟發(fā)在關(guān)鍵處，真正引導(dǎo)幼兒思路探索方向的作用，這樣的方法我將貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在初步了解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，第三環(huán)節(jié)我將結(jié)合多媒體課件分段朗誦散文，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀教學(xué)法，通過直觀課件形象的感知獲得知識(shí)。這里我將散文分為四個(gè)段落，首先配合多媒體課件朗誦散文一、二兩句，并設(shè)計(jì)提問，“樹葉為什么會(huì)落下來呢？誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模擬小蟲爬行的動(dòng)作，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞“爬”，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，表演出小蟲把樹葉當(dāng)成屋子躺在里面的動(dòng)作；

　　第二段配合多媒體課件，我將邊模仿螞蟻劃船的形態(tài)動(dòng)作，邊朗誦散文的第三句，引導(dǎo)幼兒感受散文的韻律，并設(shè)計(jì)提問“樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？”；

　　第三段我將配合多媒體課件有感情得朗讀散文的第四句，提問“樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模仿小魚游泳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞“游”；

　　最后一段我將配合課件有感情得朗讀散文第五句，并設(shè)計(jì)提問“樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？為什么小燕子要到南方去呢？”引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語言交流環(huán)境，通過生動(dòng)的畫面和設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的問題，幫助幼兒完整梳理散文內(nèi)容，并且配合鼓勵(lì)、支持的語言，激發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望，激起幼兒朗誦的欲望。

　　接下來，第四個(gè)環(huán)節(jié)我將安排幼兒與老師共同在優(yōu)美柔和的伴奏音樂中朗讀散文，在朗誦散文過程中，教師加上富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒進(jìn)入到了美妙的散文意境中，并引導(dǎo)幼兒模仿小蟲、螞蟻、小魚和小燕子的形態(tài)動(dòng)作，幫助幼兒加深對散文內(nèi)容的印象，掌握散文的結(jié)構(gòu)。最后讓幼兒自己在背景音樂的伴奏下集體有感情地朗誦表演散文兩遍，老師巡回觀察，并對幼兒的發(fā)音、表演表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。引導(dǎo)幼兒更深一步理解體驗(yàn)散文內(nèi)容和意境，為下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　在充分理解散文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的情況下，活動(dòng)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)“啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，仿編散文。”這也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，這個(gè)環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用了討論教學(xué)法，通過幼兒與幼兒、教師與幼兒之間自由式的討論與交流，促進(jìn)幼兒思維的相互作用。

　　在這一環(huán)節(jié)中我出示事先準(zhǔn)備的小兔子、小鳥、大雁和小螞蟻等動(dòng)物的小圖片，引導(dǎo)幼兒與同伴討論“落葉飄到哪里會(huì)被這些小動(dòng)物看到？他們會(huì)把樹葉當(dāng)成什么呢？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷大膽說出自己的想法，并請幾位幼兒表演小動(dòng)物是怎么把落葉變成有對自己用的東西。然后根據(jù)前幾個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的散文結(jié)構(gòu)仿編散文，我將巡回觀察，對其進(jìn)行指導(dǎo)與評價(jià)，對幼兒續(xù)編的語句進(jìn)行修正，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說說，想個(gè)和別人不一樣的。

　　最后可將幼兒仿編的詩句串聯(lián)成一首完整的新作品進(jìn)行朗誦，并引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)新作品的意境。

　　為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種語言能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我還將充分整合區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢，在語言區(qū)投放落葉紛飛的背景圖和各種動(dòng)物的小圖片供幼兒自主進(jìn)行仿編散文和朗誦散文；開展親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回家時(shí)跟爸爸媽媽朗誦散文并進(jìn)行表演。

　　整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文學(xué)活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利完成了本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。