【推薦】說(shuō)課稿模板匯總7篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。

　　（2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理、歸納、對(duì)比等獲取新知識(shí)的方法，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的有關(guān)方法；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、分析和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

　　（3）德育目標(biāo)

　　重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀念。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

　　（2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。

　　二、說(shuō)教法

　　本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　“授人以魚，不如授人以漁。”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

　　2、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作

　　3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問(wèn)：俗語(yǔ)說(shuō)：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

　　（二）、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象

　　在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：

　　1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

　　2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

　　同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　（三）、由表及里，學(xué)以致用

　　通過(guò)學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來(lái)?yè)錅纭Ｍ瑫r(shí)解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

　　（四）、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

　　②其次 ，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證產(chǎn)物

　　鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析。

　　五、板書展示

　　金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用

　　一、鈉的物理性質(zhì)

　　銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ水>ρNa>ρ煤油

　　二、化學(xué)性質(zhì)

　　1、與氧氣反應(yīng) 點(diǎn)燃

　　常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2

　　2、與氯氣反應(yīng)

　　2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

　　3、與水反應(yīng)

　　2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

　　三、應(yīng)用

　　700℃～800℃

　　TiCl4 ＋ 4Na ＝＝＝＝＝ Ti ＋ 4NaCl

說(shuō)課稿 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話練習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　2、揭題，釋題。

　　3、認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？” （板書：天有多大）

　　2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對(duì)話。

　　三、精讀理解，揭示寓意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。

　　2．“一百多里”說(shuō)明了什么？

　　3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥的話？自己先練一練。

　　4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥的話，進(jìn)一步理解“天很大”

　　（二）第二次對(duì)話。

　　1．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，理解“大話”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　2、同桌分角色讀它們的話，試著爭(zhēng)論一下。

　　3、多種形式讀第二次對(duì)話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠(chéng)懇。“天”“大”兩個(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。

　　（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

　　2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀

　　3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識(shí)廣的道理。

　　5、以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓。”結(jié)尾，與學(xué)生共勉。

　　（四）男女生分角色齊讀全文。

　　（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。

　　1．思考:青蛙聽(tīng)了小鳥的話，跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、用下列句式說(shuō)話:

　　青蛙跳出井口看見(jiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　四、總結(jié)全文。

　　五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。