有關大班語言說課稿模板匯編5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的大班語言說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

大班語言說課稿 篇1

　　一、說教材

　　詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。”初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合小班教學。

　　二、說活動目標

　　綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

　　1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。

　　2、激發幼兒熱愛大自然地情感。

　　3、鼓勵幼兒大膽地說完整。

　　三、活動準備

　　1、背景音樂

　　2、教具一套。

　　四、活動重點

　　理解掌握故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。

　　五、活動難點

　　學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。

　　六、過程與方法

　　（一）、引入。

　　1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？（小雨）

　　2、出示落雨的圖片。

　　（二）、學習詩歌

　　1、師：小雨點，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請幼兒猜）

　　師：小雨點，沙沙沙，落到花園里。

　　師：看，花朵開心嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很開心，很快樂，花兒樂得張嘴巴。

　　說句完整句：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

　　師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

　　2、師：小雨點，沙沙沙，又落到哪兒了呢？

　　出示“小雨點落在池塘里”的圖片。師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”

　　師：小雨點，沙沙沙，落到池塘里。

　　師：看，魚兒開心快樂嗎？哦，魚兒很開心，很快樂，魚兒樂得搖尾巴。

　　師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

　　3、師：小雨點，沙沙沙，還落到哪兒呢？

　　出示“小雨點落到田野里”的圖片。（解釋田野）師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”

　　師：小雨點，沙沙沙，落到田野里。了

　　師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長）麥苗樂得往上拔。

　　師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

　　說完整句：小雨點，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂得往上長。

　　（三）、完整欣賞

　　1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小朋友來給他取個題目好嗎？

　　2、師：小雨點太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？

　　根據課件完整聽教師念一遍。

　　（四）、幼兒念，配上背景音樂

　　1、師：老師念得好聽嗎？你們想念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？

　　2、現在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當評委。比一比。

　　（五）、仿編

　　分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

　　師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢？小朋友用好聽的話來說說看！

　　請幼兒看著圖片仿編兒歌。

　　師：小朋友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？

　　師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？

　　七、活動延伸

　　師：你們喜歡小雨點嗎？那我們來玩一個小雨點的游戲好不好？

　　師：那我們趕緊找一個空的地方吧，下小雨啦。

　　念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的快樂樣子。

　　活動反思：

　　活動以沙沙沙聲引入，請幼兒猜測小雨點會落到哪兒，此時已經在讓幼兒開始想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題根據圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高，因此傾聽能力比較好。之后的各個環節，幼兒們也都能積極地回答問題，參與進來。在仿編環節中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在教師適當的引導下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩歌。

大班語言說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多么渴望朋友，同時也展現了它樂于助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的愿望。

二、教學目標

　　1、欣賞、學習文學作品的優美語言。

　　2、懂得為他人做事是愉快的。

三、教材重點、難點

　　本次活動的重難點是：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。

　　因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

四、說教法

　　充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創設情景法。

　　1、直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。

　　2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,注重啟發性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　3、創設一定的情景，有利于拓展幼兒的經驗和視野。

五、說學法

　　通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話。

六、活動準備

　　1、了解有趣的復活節。

　　2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。

　　3、小猴受傷在醫院圖片一張。

七、說教學過程

　　根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。

　　激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。

　　第一環節：創設情景，激發興趣。

　　第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。

　　第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓“互相幫助”這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活經驗，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現活動價值。

　　在日常活動中，培養幼兒樂于助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。