有關(guān)說課稿合集六篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位老師：

　　上（下）午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊第二單元第六課《梅花魂》（板題），我主要要從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計四方面進行說課。

一、 說教材

（一）說教材的地位

　　《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第二單元第二篇課文。該單元雖然體裁不同，但都表達了古今中外不同人物的愛國之情。本單元重點訓(xùn)練的是“前后照應(yīng)，首尾連貫”與前一組“分清事物的前因后果”緊密聯(lián)系。但是本單元又側(cè)重于從訓(xùn)練作文的角度提出，因此，不僅要讓學(xué)生明白課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的，還要在今后的作文寫作中注意應(yīng)用。

　　《梅花魂》是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回國之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深的眷戀之情。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本課課文的思想內(nèi)容和寫作特色，單元目標(biāo)及要求，根據(jù)新課標(biāo)要求，我設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識并會寫“撩、眷”等12個生字，正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點，理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　3．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格，并培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

（三）說教學(xué)重點：

　　根據(jù)語文新課標(biāo)要求，單元教學(xué)的要求，本課的教學(xué)重點如下：

　　1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點。

（四）說教學(xué)難點：

　　這篇課文所授的對象為五年級的學(xué)生，因此，外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情為本課學(xué)生理解的難點，也是本課教學(xué)的難點。

二、說教法、學(xué)法

（一）說教法

　　根據(jù)對教材的分析和《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我確定了以下教學(xué)方法：

　　1.討論法：學(xué)生都比較喜歡提問，老師則要多鼓勵學(xué)生敢提問，愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚個性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？標(biāo)題的含義又是什么？這些問題都可以引發(fā)學(xué)生討論，自由發(fā)揮，使他們對學(xué)習(xí)此文有良好的興趣。

　　2.品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是外祖父的三次落淚，我在這里會讓學(xué)生們采用齊讀，默讀，品賞這三次哭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入了解梅花的含義。感受語言的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的樂趣。

（二）說學(xué)法

　　我所教的是小學(xué)五年級的學(xué)生，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握普遍較好，班級同學(xué)比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課。因此，我在教學(xué)過程中采用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。

說課稿 篇2

　　《陽光》說課稿

一、說課內(nèi)容

　　小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

二、教材分析

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

四、教學(xué)重點

　　識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

五、教學(xué)難點

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

六、教學(xué)關(guān)鍵

　　采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

七、教學(xué)過程

　　我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；

　　（二）初讀課文，識記生字

　　（三）賞讀課文，激發(fā)情感；

　　第一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。

　　（1）謎語。“又紅又圓掛藍天， 朵朵白云飄身邊。東邊升，西邊落，照在身上真溫暖

　　”是什么？生：（太陽）。

　　（2）問題討論太陽光有什么作用呢？（帶來溫暖，光明??） 師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。

　　2、板題，讀題，8.陽光

　　3，聽朗讀畫生字

　　第二 識字教學(xué)

　　.1，課件出示認識生字。

　　2，游戲：猜猜猜

　　第三 朗讀課文

　　1、給課文標(biāo)出自然段。

　　2、齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

三、品讀感悟，理解內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

　　（1）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴） （陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

　　（2）小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

　　2．讀第二自然段，暢談陽光的美好。

　　討論陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

　　讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）

　　教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗??，山上的小樹??，河面閃著陽光，??。

　　3．感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

　　（1）讓我們一起來讀一讀課文最后一段這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？

　　師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

四、鞏固拓展

　　1．既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?

　　2．教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!