【推薦】說課稿集錦十篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材、學生分析

　　本課的題目為《鉛球的最后用力和身體練習》，其中“鉛球的最后用力”為主教學內容，“身體練習”為輔教學內容。

　　本課的教學內容是高中《體育與健康》課程田徑運動模塊田徑必修單元投的基礎知識、技能中重要的組成部分。最后用力技術的合理與否，直接決定鉛球成績的遠近；間接影響學生對成功感的體驗和對田徑這門相對枯燥一些的課程的學習興趣；并且也影響投擲學時間的相互銜接和教學質量。同時，本課的教學可以融運動技能、運動體能、身體健康和合作、參與為一體，符合新課標“培養學生運動愛好與專長的要求”；符合新課程設置的理念。

二、教學目標

　　本課的知識性目標為：

　　讓全班同學了解鉛球最后用力的基本技術和關鍵點，形成正確的最后用力意識。

　　本課的技能性目標為：

　　讓85％以上的同學基本掌握鉛球的最后用力的技術，減少錯誤和多余的最后用力動作。并能在其后的學習中和今后的體育活動中自覺的運用所掌握的運動技能和練習方法有針對性的鍛煉身體。

　　本課的情感目標為：

　　發展學生在技術學習中的興趣和主動性、探究性；培養學生相互幫助、相互協作的優良品質；形成良好的團隊和競爭意識。

三、本課的重點、難點

　　本課的重點學習爆發式的最后用力技術；

　　本課的難點是學生在練習過程中的成功體驗。

四、教法、學法設計

　　本課根據新課標要求，以學法定教法。

　　在學習過程中，突出老師的主導和學生的主體地位。整堂課以小組為教學單位，充分發揮小組中團結、協作以及團隊間的競爭、對抗，引導學生主動學習、探究學習、創造性的學習。

　　在鉛球最后用力的學習中，采用分組不輪換的教學方法。教師提出教學目標和技術重點，學生以組為單位自主學習、練習。在學習和練習過程中，教師和學生互動的提問、思考、分析、對比、總結、示范等，讓學生基本掌握最后用力技術，減少多余和錯誤動作，完成教學任務。

　　在身體練習教學中，采用集體分組游戲的方式，把體能練習融入團隊間的競爭和對抗中，讓學生既能提高體能，又能體會到合作、參與的樂趣。寓教寓樂的完成教學任務。

五、教學過程

　　一）、導入部分 （15分鐘）

　　1、 各組長帶領組員（共六人）自由活動10分鐘。

　　2、 10到15分鐘完成教學常規和準備活動，重點是上下肢關節和腰的活動。

　　3、 提出教學任務、目標，并通過小黑板的形式明確（文字、掛圖）。

設計思想：

　　六個人為一組的分組符合學校現有的教學資源條件和發揮組合的最佳效果并便于管理和組織教學。同時，也能夠充分突出體育骨干帶頭的作用。

　　把準備活動時間放給學生自己熱身，不但提高學生練習的主動性和自主性；而且能提高學生的興趣和練習的有效時間。學生的自由活動監督由各組組長完成。對于不能自主完成準備活動的學生，特別是女生，由教師統一安排熱身。此間，教師要提供學生足夠的熱身器械（如足球、籃球、跳繩等）。

　　二）、主要內容 （25分鐘）

　　1、 教師邊做示范，邊用“順口溜”的方式說出鉛球最后用力技術要點，并把寫有口訣的黑板和技術掛圖擺放在固定位置。最后提出激勵、引導練習的問題和競爭動員，以及安全要求。

　　2、 以組為單位進行實心球的練習，練習方式和練習密度由小組自定。（15分鐘）

　　3、 教師巡回指導、示范、答疑、幫助各組解決問題并強調重點、關鍵點，同時要用鼓勵和肯定激發學生信心。

　　4、 每組選出技術和成績最好的一名同學進行示范練習，組與組間相互評價和競爭。（5分鐘）

　　5、 身體練習游戲，抱球接力。成績落后者做俯臥撐。（5分鐘）

設計思想：

　　教學過程是師生互動開發課程、豐富課程的過程。教學任務的明確是學生主動、探究、創新學習的目標和界限。

　　以上的內容充分發揮學生學習的主動性，強調課堂中主體和主導的相互作用；用各組推選優秀同學的方法突出榜樣帶頭作用。并把榜樣的成功感擴大到組。而對于落后的同學同樣把落后分散到組，能夠有效的激勵組之間的斗志，有利與學習和形成良性的競爭。同時，組之間的自評和互評能夠強化技術要點，形成同學間良好的自我監督、自我評價的學習風氣。有利于整體達到教學目標。

　　身體游戲練習以接力形式出現，能夠變枯燥為熱鬧，提高練習的有效性，達到鍛煉體能的目的。

　　三）、放松總結（5分鐘）

　　1、 以組為單位進行放松。

　　2、 教學小結

　　3、 收器械。

設計思想

　　在學生放松中，進行教學小結。

六、心率預計和練習密度

　　心率最高140－150/分 估計第35－38分鐘出現

　　練習密度45－55％

七、場地設計和器材

　　用1/3個田徑場

　　器材：

　　實心球 10－12

　　標志物 4個

　　小黑板 兩塊

　　教學掛圖 一張

　　最后用力順口溜：

　　雙腳肩寬球放好，

　　側身重心壓右腳。

　　左肩扣，看腳面，

　　右腳蹬轉急送髖，

　　還要快把腿來換。

　　要想成績遠，

　　腰要立住不能軟（轉），

　　爆發用力使關鍵。

說課稿 篇2

　　一、說教材和說設計理念

　　本文是浙江美術出版社美術教材第四冊的第四課，本課以學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導和鼓勵學生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活，達成“知識與技能”的統一，并結合我的研究課題《正面評價》，著力培養學生養成正面評價自己和他人的學習習慣。

二、說教學目標

　　基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：

　　1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

　　2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

　　3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。

三、說學法

　　本著“精講多練”的原則，以啟發誘導為主，盡量做到少示范，多鼓勵學生自主學習，掌握剪花邊的方法。

四、說教學過程

　　本堂課，我先對上節課學習的蝴蝶的剪法做一個回顧，為接下來要學習的剪花邊這種多個連續圖案的剪法做一個鋪墊。

　　第一部分：認識花邊。花邊是生活中一種常見的圖案，引導學生發掘身邊的花邊，便于掌握花邊的特點，理解花邊的作用，不僅可以培養興趣，擴大眼界，而且還能進一步提高觀察能力、動手能力、想象力和創造力。將設計和應用結合起來，使學生學以致用。構成花邊的圖案的種類繁多，我列舉了幾種，并舉例說明，拋磚引玉，誘導學生發散思維，構思出更多或美觀或新穎的，屬于他們自己的花邊。

　　第二部分：我組織學生自行探討花邊的剪法，并在幾個關鍵的地方加以說明：如，剪花邊的步驟重點在三個字“折”、 “畫”“剪”，折要折整齊，畫要畫滿，剪要兩邊有余留。在對二方連續紋樣的剪法的回顧的基礎上，層層遞進，解析多個連續紋樣的剪法?；ㄟ呉鯓硬趴梢圆患魯?，這是本課的一個難點，我通過分析、嘗試、講解和示范，邀請學生感受成功和失敗的區別，加深學生對如何畫花邊紋樣這一技法的印象。最后，我展示了部分學生作品，提示花邊的各種不同紋樣，和縱橫不同方向的排布。

　　第三部分：我設置一個服裝表演的情境，讓學生每人剪二到三條花邊，并裝飾在每個小組長的身上，點燃學生的創作熱情，增添學習的趣味性。

五、評價、小結、拓展

　　我設計了兩種向日葵獎章，一種是“最佳創意獎”，一種是“最佳手工獎”。自評方式：選擇自我認為能夠獲得的獎項貼于身上?；ピu方式：選擇你眼中的最佳獎項獲得者，將獎章貼于其身上。

六、說特色

　　對于這堂課，我在兩個部分著墨較多。一是花邊的剪法，二是學生自評和互評。

　　在花邊的剪法中，我做到了學習內容承上啟下，學習方法自主探索。

　　在評價的環節中，我采用的自評互評相結合的方法。因為本學期，我的研究課題是《正面評價——學會欣賞他人》。評價是學習習慣培養的重要組成部分，正面的評價對學生的學習和成長都起到積極的作用。誰都想受到表揚，每個學生都想取得他人的認可。這要求學生去發掘生活和學習周圍的人，想想他們的好處和優點，并毫不吝嗇地稱贊他們，這將會在人與人之間形成良性互動，使學習氛圍更溫馨可愛，個人的學習水平也能大大提高。因此，在評價的環節，我設計了兩個獎項，由學生自己投票決定。同學們在“獲獎”的同時增強了學習美術的積極性，增強了自信心，也學會了欣賞他人。