實用的說課稿范文集錦四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本課的知識目標是了解新型師生關系的基本內(nèi)涵，能夠說出與教師交往與溝通的基本準則，了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）；能力目標是能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情，能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通；情感態(tài)度和價值觀目標是愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通，認同教師職業(yè)所蘊涵的價值傾向，例如奉獻、敬業(yè)、愛等，主動增進與教師的感情、尊敬教師、理解教師、體諒教師等，認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。教學重點難點是學會與教師進行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關系。

二、說學情

　　通過教學使學生知道新型師生關系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通，引導學生樹立起師生交往的新觀念。

三、說教法

　　導入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動學生的積極性，再通過學生采訪教師活動來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進行對比，讓學生根據(jù)圖片說出新型師生關系的基本內(nèi)涵。

四、說學法

　　通過學生小品表演展示案例，運用小組合作探究來分析案例，并使學生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談談自己當時是怎么處理的。如果以后碰到會怎么處理？把所學的只是運用到生活實際，以此來突破教學重難點。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。

五、說教學過程

　　第一幕 師生交往新觀念

　　導入新課：說說影視作品和文學作品中有關傳統(tǒng)老師的形象

　　（1）傳統(tǒng)師生關系的特點及負面影響

　　特點：老師是權(quán)威，學生是遵從者

　　負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往

　　活動一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學法，并就“學生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？

　　（2）新型師生關系的特點

　　基礎：新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。

　　表現(xiàn)：在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。

　　通過活動一，引導學生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應關系，明確新型師生觀的精神，引導學生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應，鼓勵學生主動改變師生關系。

　　第二幕 共筑師生情感橋梁

　　活動二：看圖說話P50

　　你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時，你主動與老師溝通了嗎？

　　（1）主動溝通是一切交往的前提

　　化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

　　活動三：情景再現(xiàn)，請幾組同學分別扮演老師和學生 （情境教學法）

　　數(shù)學課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)…….

　　老師是怎么想的？這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？

　　（2）主動與老師溝通的方法

　　 ①從老師的角度看問題。

　　原因：老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補充盲人摸象的寓言故事加以說明）

　　怎樣：學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。

　　 ②正確對待老師的表揚和批評。

　　老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛護，是鞭策，是期待。

　　當我們被誤解的時候，一定要建立在真實的基礎上向老師作出解釋。

　　表揚要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉。

　　 ③原諒老師的錯誤。

　　活動四：補充故事，柏拉圖關于人的定義（人——雞）

　　原因：作為普通人，老師也不可避免地會犯錯誤。（人非圣賢，孰能無錯。）

　　怎樣：用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，不傷害老師。（你認為有哪些恰當?shù)姆绞侥兀?/p>

　　（3）師生交往禮儀

　　禮貌待師、注意場合、勿失分寸

六．教學反思

　　以隨堂調(diào)查導入新課，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性。通過小品表演展示案例，培養(yǎng)學生的表演能力，強化學生的感知能力，并引起學生共鳴。聯(lián)系自己平時和老師交往的現(xiàn)狀，說說自己在師生交往方面存在的問題，使知識得到升華。

　　在上課過程中出現(xiàn)了跟預設不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設置問題時不夠明確，導致學生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1.教材地位和作用：《人的新個體發(fā)育》是蘇科版初中生物八年級上冊第6單元生物圈中生命的延續(xù)，第18章人的生殖和發(fā)育第2節(jié)的內(nèi)容。“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”是《生物課程標準》的十大主題之一。人的生殖、發(fā)育與遺傳是生命的基本特征，在生物教育中占有重要的地位，備受社會關注。而在人的發(fā)育過程中，青春期這一階段既特殊又重要。本節(jié)教材主要講述青春期發(fā)育的生理、心理變化，學生通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對于他們健康而愉快地度過青春期，對于他們今后的健康發(fā)展，無疑是非常重要的。

　　2.教學目標:

　　依據(jù)課標的要求，以及學生的實際情況，特制定如下目標：

　　（1）知識目標：說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。

　　（2）能力目標：通過觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力;嘗試與他人交流學會溝通，提高表達能力。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀目標：結(jié)合自身特點，通過分析青春期的生理、心理特點，學會認識自我，學會健康地生活，感受青春的美好，樹立正確的人生觀。

　　3.教學重點：

　　說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的特點。

　　4.教學難點：

　　正確對待青春期變化，學會健康地生活。

　　5.重點、難點的突破方法：

　　課前要求學生進行預習，并因地因地制宜地查找一些有關青春期的資料；課上首先通過教學問題的預設，為學生的學習指明方向，然后要求學生有效地利用教材中的文字材料、表格和圖片等，充分地自主學習，在加以小組間的合作學習，交流討論，以及相關視頻的播放，從而達到突出重點，突破難點的目的。

　　二、說教法：

　　《生物課程標準》指出，生物課應以提高每個學生的生物科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，使教材符合學生的實際，因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點和學生的實際情況，主要采用了以下幾種教學方法.

　　1.多媒體教學法：主要利用了多媒體現(xiàn)代教學手段，以增大課堂的容量，充分地利用時間，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的認識。

　　2.引導——自學——交流——討論多種方法相結(jié)合：本節(jié)課主要采用了這些方法，教師有目的地引導學生根據(jù)預設的問題進行自主學習，在這個過程中學生要進行查找資料、閱讀和分析問題等活動，充分調(diào)動個人的思維解決問題，提高了學生的自主學習能力。有些問題如果自己解決確有困難，可與其他學生進行交流討論，加以解決，教師此時也可適時的引導，這對增強學生間的交流意識，合作意識，提高口頭語言的表達能力是很有幫助的。

　　三、說學法：

　　學習方法的指導應力求讓學生愿學、樂學、愛學、會學，積極主動地學，從而促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。因此，教學本課，我確立了以下學習方法：確立學習目標——閱讀與思考——交流與討論——歸納與總結(jié)——練習與提高。關注學生的學習效果，更關注學生的學習過程。本節(jié)課不強調(diào)對青春期發(fā)育特點的死記硬背，而是注重引導學生正確對待青春期的各種各樣的變化，幫助學生健康地度過青春期。

　　四、說教學過程：

　　(一)、導入新課：

　　多媒體展示姚明的幾幅不同發(fā)育時期的圖片，讓學生猜一猜他是誰。

　　（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習。學生在觀察圖片的過程中，對人的個體發(fā)育可以形成初步的感性認識。）

　　（二）、人的發(fā)育過程：

　　教師提出問題：人的發(fā)育可分為哪兩個階段？學生閱讀教材，回答問題。

　　（設計意圖：大致了解人的發(fā)育過程。）

　　（三）、人體發(fā)育的分期：

　　教師提出問題：人體發(fā)育可以分為哪幾個時期？多媒體展示幾幅一個人在不同發(fā)育時期的圖片。學生認真觀察，回答問題。

　　（設計意圖：體會成長，感受變化。明確人體發(fā)育的分期。）

　　（四）、分析青春期的生理變化：

　　教師提出問題：1.青春期生理發(fā)育有哪些明顯特點？2.男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別？產(chǎn)生這些差別的原因是什么？學生小組合作學習觀察青春期發(fā)育記錄表，各自閱讀教材及信息庫，然后相互交流，總結(jié)青春期發(fā)育的明顯特點，學習體會男女青春期發(fā)育的差別，并分析差別原因，建立第二性征的概念。然后讓學生閱讀信息庫中月經(jīng)和部分，培養(yǎng)其自主學習的能力。

　　最后，教師進行必要的補充完善。播放視頻，強化學生已有的認識。

　　（設計意圖：提高學生的觀察能力，分析圖表能力，小組合作學習能力，以及自主學習的能力，促使學生通過主動探究去分析問題，解決問題，形成正確的認識。）

　　（五）、分析青春期的心理變化：

　　教師引導學生分析：進入青春期的你，心理上有哪些突出的變化？你認為青少年應該怎樣對待青春期心理的變化？學生首先自讀教材，并思考，然后相互討論、交流、分析，并總結(jié)青春期的心理變化特點。

　　（設計意圖：進一步提高學生的自主學習能力，總結(jié)概括的能力，讓學生相互交流，共同體會成長的變化。）

　　在學生總結(jié)的基礎上，展示圖片讓學生分析其心理變化特點。教師進行必要的補充，播放視頻，強化學生已有的認識。

　　（設計意圖：使學生對青春期的心理變化特點形成較完整的認識，并能夠運用所學知識分析實際現(xiàn)象。）

　　案例分析：展示“兩個學生的交往”案例，以及相應的問題，組織學生發(fā)表各自的觀點。

　　（設計意圖：了解學生對男女生交往的不同認識，提高學生的口頭語言表達能力。為后面將要學習的內(nèi)容做一個鋪墊。）

　　多媒體展示男女生交往的意義、類型、交往中的危險信號，同時，請一名學生閱讀展示的內(nèi)容。然后，教師進行一些補充。

　　（設計意圖：男女生的交往是一個處于青春期的學生必須面對的'問題，希望通過教學對學生正確處理交往中的實際問題起到積極的引導作用，幫助他們健康地成長。）

　　（六）、感悟與收獲：

　　學完這節(jié)課你有什么感悟與收獲呢？學生思考回答。教師可進一步指出：健康地度過青春年華，是非常重要的。

　　(設計意圖：提高學生梳理知識的能力，同時明確青春期的重要性。)

　　（七）、課堂練習：

　　多媒體展示練習題，要求學生獨立完成。

　　（設計意圖：及時檢測學生的學習效果，及時解決存在的問題。）