【實用】說課稿錦集5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　教材分析

　　《毛茸茸的動物》是廣西版義務教育六年制小學美術教科書第三冊第四課。這是一節(jié)關于動物的造型表現(xiàn)課，孩子們很喜歡動物，對于生活中的動物也很熟悉，但平時并不會很積極，有意的觀察和了解，本課要讓學生感受自然氣息，通過觀察了解動物的特征，學會制作毛茸茸的動物的方法。

　　教學目標

　　1、認知目標：了解動物外形特征，感受動物的美和可愛。感受材料的特性，探討如何巧妙運用各種材料，以撕紙?zhí)懋嫷男问奖憩F(xiàn)有創(chuàng)意的“毛茸茸的動物”。

　　2、情感目標：培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的喜悅，激發(fā)自信心和美術學習的興趣。

　　3、能力目標：通過探索各種材料，以合作的形式創(chuàng)作表現(xiàn)“毛茸茸的動物”，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)新精神。

　　教學重點：掌握運用撕紙?zhí)懋嫷募记杀憩F(xiàn)毛茸茸的動物形象。

　　教學難點：巧妙運用各種材料，表現(xiàn)出有創(chuàng)意的動物形象。

　　教法分析

　　大自然和生活是我們最好的老師，因而在本課的教學過程中通過欣賞出示的大量精彩圖片，打開學生們的眼界和思維空間，引導學生觀察，針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，消除學生的依賴心理，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　學法分析

　　低年級的學生天真好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明，但大都注意力保持時間短，自控能力差，要想讓他們積極主動地學習，選擇方法是很重要的。在本課中我設想讓學生通過欣賞，感受自然氣息；通過觀察，了解動物特征；通過學習，掌握制作方法。適時給予鼓勵和表揚，讓學生獲得進一步學習的興趣和動力，從而使學生能更為大膽自由地進行表現(xiàn)。

　　教學程序設計

　　一．創(chuàng)設情境，欣賞動物

　　老師語言導入，用多媒體出示多幅動物圖片，伴以優(yōu)美的輕音樂，讓學生感受大自然的氣息和美，拓寬他們的視野，同時激發(fā)學生進一步了解動物的欲望。

　　二．觀察動物，啟發(fā)思維

　　在這個環(huán)節(jié)中，針對學生的年齡和心理特點，我準備了一組動物圖片，一組動物玩具，讓學生們觀察，感受，找出它們毛茸茸的共同特征。我還準備了兩件手工作品，讓孩子們欣賞，并提出問題：作品是用什么材料做的？引起學生思考，探討各種材料的巧妙運用，然后讓學生自己觀賞分析課本上的學生作品。

　　三．了解技法，個性創(chuàng)作

　　撕紙貼畫，對學生來說是個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了他們將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為的欲望，讓小朋友們跟著月亮姐姐學習，更能提起興致，注意力也容易集中。掌握制作步驟和方法后，提出要求，讓學生學會和別人一起合作，同時播放背景音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的環(huán)境，希望能給學生帶來一點創(chuàng)作靈感。我巡堂時充分了解學生的創(chuàng)作意圖，給予一定的幫助和引導，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚鼓勵，讓孩子能自己大膽地表現(xiàn)。

　　四．展示評價，課后拓展

　　我在教室里設計了一個動物樂園，這其實是一個形象的作業(yè)欄，把學生們的作品進行展示，讓他們自由欣賞，說說誰的做得最漂亮，并能說出作品哪兒做的最好。在賞評的過程中可以取他人之長，補己之短，也鍛煉了他們的語言表達能力，培養(yǎng)了學生善于挖掘真善美的良好個性，在學生評價的基礎上，我也對他們的作品進行點評，關注每個學生，關注每幅作品，以鼓勵為主，讓孩子們體驗到成功的樂趣。最后，將保護動物的思想融入教學中，讓學生明白，動物是人類的朋友，大家從小就要樹立保護動物的意識，共建和諧樂園。

說課稿 篇2

　　一、 新課標下新教材的特點。

　　蘇教版的《義務教育課程標準語文實驗教科書》是嚴格按照新課程標準的理念、要求編寫的，準確反映了新標準的精神和思想。并且構建了新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立了學生在學習中的主體地位。選入的課文更是注意科學精神與人文精神的統(tǒng)一，既突出高雅的進步的精品文化，又注意選入文質(zhì)兼美的通俗作品。而且以學生自主學習、自我發(fā)展為本，所有編輯設計注重引導學生自己完成學習過程，探索學習方法，留足空間，增加彈性，為學生獨立學習，自主學習，創(chuàng)造性地學習創(chuàng)設必要的條件。

二、 課文特點及在教材中的地位

　　梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。該文被安排在七年級上冊第四單元第四課應出于以下考慮：

　　1、本單元的主題是“多彩四季”，四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。該單元前三課分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟南的冬天》，通過前三課的學習，學生欣賞到了散文優(yōu)美、精辟的語言，了解了抓住特征寫景的方法和寫景的層次以及景物描寫中的感情。第四課同樣是美文，但語言的風格同文章描述的季節(jié)一樣更加個性和張揚，更加有熱烈的時代氣息。

　　2、結合初一學生的年齡和心理特點，大部分的學生很少讀到寫夏季的文章，嶄新的內(nèi)容、明快節(jié)奏、多彩的畫面更加容易接受和領會。

　　3、是繼第一單元“親近文學”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風情”之后的對學生閱讀和欣賞美文能力的進一步提高。

三、 學生情況分析

　　我們所教班級的初中學生在對蘇教版新教材的.學習中，已經(jīng)逐步習慣了自主、探究、合作的學習方式，而且表現(xiàn)欲和競爭精神很強，尤其是在朗讀美文這一方面相當感興趣。因此，在教學過程（）中將主要以如何有感情地朗讀來促進學生對課文的理解和挖掘。

四、 教學目標與教學重點

　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：1.整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。

　　2.體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。3.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。4.體味作者在文中流露出的思想感情。

五、 教學方法與教學手段的運用

　　“強化朗讀，整體把握，深入體會，學以致用”是我在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結合多次有感情地朗讀使學生在總體上感覺、感知作者語言的魅力，通過多媒體補充，讓學生展開想象的羽翼，在美文中暢游、領悟、快樂。運用點評法正確引導學生對作者思想感情的領會，最終領悟到作者贊美夏的真正目的。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用聲音加畫面導入，范讀課文、讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情、讀清結構、朗讀競賽、品讀美點、鑒賞美點、討論、質(zhì)疑、積累佳句、仿寫句子等方式使學生在郎讀中領會、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。

六、 教學過程（）設計（多媒體課件）

　　（一）.導入：

　　1.聽一聽，這是屬于哪個季節(jié)的聲音。（播放音效文件）

　　（夏季）

　　2.看一看，這是屬于哪個季節(jié)的畫面。（播放相應圖片） （夏季）

　　3.你喜不喜歡夏季呢？為什么？

　　4.當代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜歡夏。

　　（二）.誦讀

　　1.范讀課文。

　　聽讀要求：作者梁衡喜歡夏天嗎？為什么？（從文中的哪一句話可以看出來？）

　　喜歡。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。

　　2.讀準字音：請同學們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，并進行認真的思考，嘗試著自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學討論解決。（老師巡視、指導）

　　芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(fā)(bèng) 澹澹(dàn dàn)

　　3. 讀出節(jié)奏：誦讀文章時，讀出輕重緩急，尤其是個別長句要注意停頓適當、輕重適中。

　　范讀1、2節(jié)，要求學生認真聽范讀，注意老師在朗讀時對語調(diào)、語速的處理，想一想為什么要這樣處理？

　　例句：好象爐子上的一鍋水/在逐漸泛泡、/冒氣/而終于沸騰一樣。（這里的“泛泡、冒氣”“終于沸騰”都應該重讀，但又不能是一樣的重讀，而應該是由輕到重，“沸騰”一詞應達到重讀的頂點，以充分體現(xiàn)夏天的熱烈。

　　小結：準確流暢、停頓恰當、輕重適中。

　　4.讀出感情：誦讀文章時，要在腦海中想象畫面，讀出感情。

　　指名讀3、4、5節(jié)，評點朗讀。（注意從儀態(tài)、情感、語音、語速等幾個方面評點。）評點學生要求示范朗讀。

　　品味情韻、咀嚼情感，抓住“贊美”。

　　小結：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內(nèi)容相適應。

　　5.讀清結構：作者為什么要大聲贊美夏季呢？夏季有什么特點呢？

　　在剛才朗讀的過程中，你捕捉到了哪些畫面？（景美、人勤）這些畫面突出了夏的什么特點？（緊張、熱烈、急促）

　　6.朗讀競賽：請男女生各選一段進行齊讀，再次感受夏季的美。

　　（三）.品讀美點

　　1.學法指導：

　　（1）.你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現(xiàn)力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。

　　（2）.你認為全文在結構和內(nèi)容上有哪些美點？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內(nèi)容、結構、語言等提出疑問。因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。

　　2.學生分組活動：第一、二組完成第一個問題，第三、四組完成第二個問題，每個人只要講出一點就行，可以相互交流。對美點的鑒賞最好寫成優(yōu)美的文字。

　　3.教師巡回指導。適當點撥，組織學生討論。

　　4.學生自由發(fā)言，或鑒賞美點，或提出疑問。

　　（傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭方法的運用、對比的作用、含義深刻的句子等。只要等談出感受并言之成理，都應予以肯定。）

　　（四）.積累佳句：

　　背誦比賽：

　　（1）.背出你最欣賞的一句話；

　　（2）.男女生輪流接力比賽。

　　（3）.不能重復背誦，背的時候也要背出感情，5秒內(nèi)接不上的一組為輸家。

　　（五）.拓展

　　仿寫句子：仿照你最欣賞的一句，寫出你最喜歡的季節(jié)和喜歡它的理由。

　　（六）.小結有感情地齊讀課文，再次品味夏季之美。