【熱門】說課稿模板匯總六篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　1、教材分析：壓強是物理學的重要概念，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體的壓強，是整個單元的基礎(chǔ)，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。這一節(jié)內(nèi)容又是初中物理學中有關(guān)力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2、教學目標：根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合教學內(nèi)容本身特點，確立如下教學目標：

　　（1）認知目標：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強的概念，了解壓強的單位。

　　（2）技能目標：通過實驗探究培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。

　　（3）情感目標：培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

　　（4）教學的重點、難點

　　重點：壓強的概念、計算公式和單位。

　　難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。

　　二、說教法與學法：

　　根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二學生年齡特點，采取啟發(fā)式教學法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學方法。在具體教學過程，學生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學中，應盡量讓學生主動參與實驗，參與討論，充分強調(diào)學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、學生分析：

　　在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學習的認知基礎(chǔ)。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　四、說課堂教學設(shè)計

　　（一）引入新課

　　通過三幅圖片展示引入新課

　　教師引導學生觀察，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強）

　　（二）講授新課

　　（1）通過觀看圖片，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，并激發(fā)他們的科學思維能力，從而引出壓力的概念。接著讓學生作出一些圖形的壓力的示意圖。對壓力和重力再進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等。

　　（2）壓力的作用效果：

　　接著讓學生用手壓鉛筆的兩端時，有何感受？

　　a、問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

　　b、提出假設(shè)：學生進行大膽猜測

　　c、設(shè)計實驗：

　　d、驗證假設(shè)：學生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　e、得出結(jié)論：與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）。

　　（3）壓強的計算公式：

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？

　　引導啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

　　結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。通過層層深入地啟發(fā)學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。

　　繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力/受力面積

　　然后組織學生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？

　　在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大；

　　在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。

　　結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學推理，得出壓強的單位：N/m2（Pa），且1Pa＝1N/m2，并說明1N/m2的意思。并舉例說明帕是一個很小的單位。

　　（三）小結(jié)：

　　（四）布置作業(yè)：

　　（五）板書設(shè)計：

說課稿 篇2

　　本課學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念。由于學生在三年級時，已經(jīng)結(jié)合實例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形；在四年級時，學生結(jié)合實例了解了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。本單元學習的圖形變換內(nèi)容是在以上基礎(chǔ)上進行的，是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用。因此本課關(guān)鍵要通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移或軸對稱，能形成一個較復雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格上設(shè)計圖案。

　　根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知起點我把學生的學習目標定位在三個方面：

　　1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

　　3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。

　　圍繞這三個基本目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：

一、情境導入、激發(fā)興趣

　　課始，先用生活中的各種圖案，說明圖形變換在我們的日常生活中應用是非常廣泛的，拉近學生和數(shù)學的距離。再通過學生感興趣的七巧板游戲，讓學生在游戲中體會和經(jīng)歷平移與旋轉(zhuǎn)的空間變換，激發(fā)學生興趣，生成學生的內(nèi)在學習動力，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。

二、興趣驅(qū)動，自主探究

　　1、動手操作，用一個三角形加深對平移與旋轉(zhuǎn)的認識。

　　先讓學生用一個三角形做平移與旋轉(zhuǎn)的圖形變換，加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，

　　2、動手操作，用二個三角形通過平移或旋轉(zhuǎn)拼擺簡單圖案。

　　學生自己用二個三角形設(shè)計出一個圖案，通過平移或旋轉(zhuǎn)的辦法拼出圖案，并詳細說明平移或旋轉(zhuǎn)的步驟。

　　3、動手操作，拼擺四個三角形組成的指定圖案

　　學生按照指定圖案，用四個三角形拼擺圖形，通過拼擺詳細說明四個三角形的變換過程。

三、鞏固練習，拓展提高

　　利用七巧板的變化多樣性，讓學生在電腦上拼擺設(shè)計出的圖形，讓學生充分體驗平移與旋轉(zhuǎn)的過程，并在拼擺的過程中加強和培養(yǎng)學生的空間觀念。

四、回顧內(nèi)容，綜合小結(jié)

　　最后在學生對平移和旋轉(zhuǎn)有了經(jīng)歷和體驗之后再讓學生通過專題學習，拓展對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，再通過本節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？的問題來回顧本課所學內(nèi)容，并提出對學生繼續(xù)深入學習的希望。

　　整課的設(shè)計首先從學生熟悉的實際生活入手，用學生感興趣的游戲引入平移與旋轉(zhuǎn)，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中體驗學習本課的內(nèi)容，再利用學具讓學生經(jīng)歷從一個三角形到四個三角形的變換過程，最后在學生充分體驗的`基礎(chǔ)上進行專題學習和了解，內(nèi)容由易到難，由淺到深，讓學生經(jīng)歷知識的探究和形成過程，注重為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導學生自主動手操作實踐的學習方式，充分體現(xiàn)了學生在課堂學習中的主體地位。