關于說課稿錦集九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是：二年級上冊第四單元第13課《一起游戲快樂多》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生在游戲中學會合作，感受與伙伴一起游戲的快樂。

一、教學目標

　　根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：

　　1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生喜歡和同學一起學習和游戲的情感。

　　2、行為與習慣：養(yǎng)成活動中守規(guī)則、團結合作、注意安全等良好行為習慣。

　　3、知識與技能：能選擇自己喜歡的游戲，游戲時有勇氣嘗試挑戰(zhàn)，知道游戲時要團結合作，遵守規(guī)則，注意安全。

　　4、過程與方法：用實踐體驗、觀察比較、探究討論等方法經(jīng)歷活動過程，初步感受集體活動中規(guī)則的作用。

二、教學重、點

　　二年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。

三、教學方法

　　針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。

四、教學準備

　　為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。

五、教學過程

　　《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內(nèi)容設計為一下五個環(huán)節(jié)：

　　（一）歌曲導入，縮近距離

　　（二）合作交流，感知分享

　　（三）共同體驗，分享快樂

　　（四）回歸生活，體驗快樂

　　（五）故事延伸，共享快樂

　　下面我依次為大家進行介紹。

　　（一）歌曲導入，縮近距離

　　課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。

　　（二）合作交流，感知分享

　　這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。

　　（三）共同體驗，分享快樂

　　《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。

　　為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”

　　在小組展示后，我將相機提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語言進行總結（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。

　　（四）回歸生活，體驗快樂

　　回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。

　　（四）故事延伸，共享快樂

　　新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。

六、板書設計

　　根據(jù)三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。

七、教學理念

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。

說課稿 篇2

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　根據(jù)新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。

　　2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力

　　3、創(chuàng)設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。

　　根據(jù)教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。

第一教時：我將通過“揭題設疑 ，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環(huán)節(jié)引領學生初步感知文本。

　　一、揭題設疑 ，激趣導入。

　　上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環(huán)節(jié)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。

　　三、指導書寫

　　這節(jié)課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。

　　第三課時：

　　我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網(wǎng)查找到的有關少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。

下面我重點說說第二課時的教學設計：

　　第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業(yè)，拓展延伸這三個環(huán)節(jié)。

　　一、復習導入這個環(huán)節(jié)主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。

　　二、精讀感悟：

　　主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發(fā)情感，引起需求

　　開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。<這樣設計的目的是，激發(fā)學生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

　　2、創(chuàng)設情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。

　　第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。

　　A．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

　　C．讀出體驗

　　D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

　　E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　　（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　B．出示第5句，生讀。

　　C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　D.生讀3-4句。

　　（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　3.第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

　　課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。

三、設計作業(yè)，拓展延伸

　　課文學完后，我將布置兩項作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。2、查找少數(shù)民族的風俗節(jié)日。學生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。

板書設計：

　　我根據(jù)二年級學生的特點，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡樂”

　　20 歡樂的潑水節(jié)

　　白天 早早來到 早已準備

　　追逐 灌 潑 （臉上笑開了花）

　　深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火