精選說課稿錦集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、本課在單元中的地位：

　　《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學生們已經學習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點及自己的情緒和自己的優點缺點，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課是聯接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。

　　2、本課時的教學內容：

　　個人離不開群體、青春期心理閉鎖的危害、

　　交往的重要性、與他人交往應該持有的態度。

二、教學目標

　　情感目標：

　　使學生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學生主動與人交往的自覺性

　　能力目標：

　　1、 提高學生對交往重要性的認識能力

　　2 、提高學生解決自身心理問題的能力

　　知識目標：

　　1、使學生懂得交往的重要性

　　2、使學生了解青春期閉鎖心理現象及其危害

　　3、掌握一些解決春期閉鎖心理的方法

　　4、懂得與人交往的時候應該保持什么樣的態度

三、重點難點

　　教學重點：

　　應該積極主動的與人交往

　　教學難點：

　　青春期閉鎖心理現象及其危害

四、學情分析

　　七年級學生已開始進入青春期，隨著心理、生理的變化，容易出現青春期閉鎖的心理特點，這樣影響了他們的健康成長。因此必須對他們進行正確的引導，讓他們確立樂于與他人相處的正確態度，并學會與他人的文明交往。這樣才能培養他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關系，有利于今后的發展。

五、教學方法

　　教法:

　　1. 直觀演示法：給學生各種情境體驗，如欣賞音樂、漫畫、故事、小品、詩歌等給學生創設一個輕松愉快的氛圍來討論交往的重要性。

　　2.討論教學法：在教學過程中我多次采用“議一議”、“各抒已見”等形式，讓學生在討論交流中形成較為正確的觀點，同時學會合作學習。

　　3.案例分析法：通過具體案例的分析引導，使學生從中有所感悟，懂得交往的重要性。

　　學法:

　　合作法、談論法、師生互動法、獨立發現法、分析歸納法

　　課前準備

　　授課環節

六、教學過程

　　課前準備

　　（1）師生共同搜集青春期有關交往方面的歌曲，并鼓動學生做好上課演唱、小品表演的準備。

　?。?）教者課前與學生交談或編制一些測試題，了解交往的基本情況及學生的心理。

　?。?）教師課前精心準備，做好多媒體課件。

　　授課環節 1

　　創設情境 導入新課

　　《狼孩的故事》

　　故 事

　　授課環節 2

　　1、請學生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：

　?。ǎ玻O曉的這種現象如果不設法調整，繼續下去會產生什么樣的后果？孫曉怎么樣才能避免這種現象？

　　學生分組討論，每組推薦代表發言。教師歸納總結

　　利于健康

　　授課環節 3

　　1、兩個故事中的同學分別表現出什么樣的性格？

　　形成他們不同性格的原因是什么？

　　2、你愿意和他還是她交朋友？

　　利于友誼

　　小雨當上組長后，發生了那些變化？

　　這種變化的主要原因是什么？

　　你明白了什么道理

　　實話實說：

　　你會怎么做？

　　授課環節 4

　　利于開朗性格

　　4、請學生閱讀教材第一目第四◎第二個李政道的故事，

　　思考問題：

　?、倮钫浪诘拇髮W為什么每周要為教授提供三次共進午餐的機會？

　?、谕ㄟ^交往我們可以有哪些收獲？

　　授課環節 5

　　利于成功

　　授課環節 6

　　5、請學生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事思考問題：

　　①李馨的故事告訴我們積極與人交往要

　　有什么樣的態度？

　?、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態度？

　　一、我們的離不開交往生活

　　二、交往的作用

　　1、有利于促進身心健康

　　2、有利于建立友誼

　　3、有利于培養熱情開朗性格

　　4、有利于個人的成功和事業的成

七 板書設計

　　當堂訓練

　　當堂訓練

　　播放音樂

　　朋友

　　謝謝指導

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　“解決問題的策略”是國標蘇教版小學數學教材四年級下冊第11單元中的內容。本節內容安排了兩個例題，分3課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時，用畫直觀示意圖的方法解決有關面積計算的實際問題。解決問題的策略是解決問題必要的一種思想方法，它是正確、合理、靈活地進行問題解決的思維素質，掌握得好與壞將直接影響學生解決問題的能力。這部分內容是在學生已經初步學習了用列表的策略解決實際問題的基礎上，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本課系統研究用畫圖的方法收集、整理信息，并在畫圖的過程中，分析數量關系，尋求解決比較復雜的面積問題的有效方法。

　　教材安排的例題，主要是呈現生活情景，提供數學信息，讓學生經歷畫圖整理信息的全過程，再通過“尋求策略—解決問題—發現規律”的系列活動，使學生在解決問題的過程中感受畫圖整理信息的價值，并產生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學生解決問題的能力。

　　（二）學情分析

　　對本課所研究解決的數學問題，因本身具有一定的復雜性，學生在以往的學習過程中，雖有一些分析類似問題和解決問題的思想方法經驗，但一般處于無序狀態，通過今天的學習，將學生無序思維有序化、數學化、規范化。

　?。ㄈ┠繕硕ㄎ?/p>

　　根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

　?、偈箤W生在解決有關面積計算的實際問題的過程中，學會用畫直觀示意圖的方法整理相關信息，能借助所畫示意圖分析實際問題中的數量關系，確定解決問題的正確思路。

　?、谑箤W生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決問題的價值，體會到畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。

　?、凼箤W生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

　　教學重點：學會用畫圖的方法表示圖形面積增加或減少的情況，幫助理解題意，得到解決問題的方法。

　　教具學具：多媒體課件。

二、教法學法：

　　依據教材編排特點通過學情分析，我準備用以下方法指導學生進行探索。

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣。

　　解決實際問題的策略與學生的日常生活息息相關，創設情境迎合學生的興趣，讓學生感受到需求的支配，能有效激發學生的求知欲望，形成積極的情感態度。

　　（二）、整理分析主動參與。

　　數學活動是學生認知的基礎，能力形成的溫床，新課標也指出，解決問題的活動價值不局限于解決問題，更在于使學生體會到自己對問題的理解，體會到解決問題可以有不同的策略。

　?。ㄈW以致用，形成策略。

　　學生對問題的理解和解決問題的有效方法，只有應用到實際生活中才能得到深化、拓展,才能體會到它的作用和意義，從而內化成自己的策略。

三、說教學程序：

　　鑒于本課教學內容設定的教學目標及學生的認知規律和實際情況，預設如下三部分展開學習。

　?。ㄒ唬﹩栴}導入，激趣引新：

　　課始直接揭示課題讓學生明確本課所學的是什么。接著設計一個游戲環節：一個會變動的長方形，只要你來發令，它就會變大或變小。

　　【設計意圖：創設情境激發學生的求知欲望，形成積極的情感態度。學生通過游戲活動直觀感知長方形的面積變化與它的長、寬變化有關，為下面的學習做好鋪墊?！?/p>

　　（二）自主嘗試，體驗策略：

　　1、教學例1

　?。?）組織學生觀察題目，怎樣能將題中的條件和問題表達得更清楚？引導學生想到畫圖的策略。

　?。?）教學怎樣畫圖。學生先試畫，接著教師示范畫，然后觀察所畫的圖找到這兩個長方形之間的關系，最后看圖分析數量關系找到解決問題的方法。

　　【設計意圖：例題的關鍵是處理好讓學生想到畫圖、畫好圖、用好圖和感受畫圖的好處。充分突出畫示意圖對解決這個問題的重要作用，從而逐步形成主動運用策略的積極心向?！?/p>

　　2、教學試一試

　?。?）此題是例題的一個簡單變式，即由長的增加變為寬的減少。在教學時可以放手讓學生自己完成。學生在解決這一問題的過程中，可以進一步熟悉畫示意圖的方法，體驗策略的運用過程。

　?。?）教師引導學生對上面兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的共同之處，進一步明確解決有關圖形問題時，可以用畫圖的策略。

　　【設計意圖：教師為學生創設充分自主探究的空間，學生經歷兩次“畫圖整理—討論思路—列式解答”的活動過程，初步體會了用畫圖的方法整理、分析、解決實際問題的價值，增強了解決問題的策略意識?！?/p>

　　（三）、鞏固練習，提升策略

　　1、完成“想想做做”

　　第1題。此題與例題相比有了較大的變化。要根據假定的變化情況先分別求出長方形的長和寬。這里要信任學生，給學生自主探索的機會，讓學生基于對解決問題策略的已有體驗，獨立解決問題。

　　2、完成“想想做做”

　　第2題。此題不再求原來長方形的面積，而是求長、寬變化后增加的面積。解決這一問題的關鍵是正確畫出示意圖。為了較好地突破這一難點，我先讓學生將此題與剛才一題進行比較：同樣是長方形的長、寬變化，它與剛才一題有什么不同？這里突出此題是長方形的長和寬同時在變，學生在這個基礎上再來畫圖就容易多了。同時這題還有一個難點就是一題多解。要讓學生充分利用畫好的圖仔細觀察，找到不同的解題方法，在此過程中注意對學生的語言表達能力的訓練，讓他們結合示意圖詳細說明是如何計算的。在完成上述幾道題目后，讓學生對整個的解題過程進行反思，從而再次突出畫示意圖對解決有關面積問題的重要作用，進一步感受策略的價值。

　　3、最后安排了判斷練習。既是對有關面積問題的整理，也是今天所學的畫圖法的延伸。同時也可以調節課堂氣氛，讓每一位學生都能獲得成功的體驗。

　　【設計意圖：我準備安排三個層次的練習，通過層層深入，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，并激發他們的創新思維，讓學生感受解決問題的樂趣?！?/p>

　　以上只是我對本課教學過程的預設，在實際教學過程中還比較順利。但有一點是我沒有預想到的：有一位學生在解決試一試這題時就出現不同的解法，可見我們老師在備課時應盡可能將會出現的問題都預想到，避免到時出現意外。其次教師還要為學生提供各種機會，讓他們經歷動手實踐、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會“做數學的樂趣”。