關于說課稿范文錦集六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　【說教材】

　　《神秘的恐龍》是一篇科學常識類的說明文，敘述了恐龍原是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。文中列舉了科學家推測其滅絕的四種可能出現的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了;三是很多動物經常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現的傳染病，使恐龍滅絕。動物一向是小學生喜歡的，恐龍又因其龐大和神秘使大多數人都為之好奇，所以，《神秘的恐龍》一文是較讓學生感興趣的。

【說學情】

　　學生已經有了一定的朗讀基礎，經過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒有主動去理解課文內容，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。

【說教學目標】

　　本單元的單元教學重點是：在閱讀中能根據要求圈劃有關詞句，我結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標盡量體現一定層次性，首先要掌握最基本的：結合課文內容認識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導下，學會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。在達到這個教學目標的基礎上，讓一部分學有余力的學生在課外去查找資料。

【說教法】

　　“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學生產生自主學習的動力首先就得抓住學生的學習興趣，興趣正是學生最好的老師，調動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產生“我要學”的想法。

　　為了吸引學生的興趣，課的開頭，我就讓學生就恐龍談談他們的了解，對于能展示自己知識的機會，學生自然比較愿意主動交流。而學生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學生真質疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調動學生的學習情緒，又可以激發他們課后繼續探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學生產生強烈的求知欲望，形成愉快的學習氛圍，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，成為學習的主人。

　　教學生字時，以學生自學為主。二年級的小學生已經有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛煉他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于合作精神的培養。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學等。

　　在教學課文內容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至于對讀產生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握課文的內容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關恐龍知識的短文，幫助學生更好地了解恐龍，提高他們的學習興趣。

【說學法】

　　興趣是最好的老師，讓學生對于課文充滿興趣，對于這一節課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節課的情緒都較為飽滿。在整節課的教學中，并沒有太多過細的分析，只是讓學生在朗讀的基礎上圈圈劃劃，理解內容。因為這是一篇科學常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學習中也占了一定的分量，一是可以幫助學生更好地理解課文，同時又能拓展學生的閱讀量。

【說教學過程】

　　根據教學設計，本課主要圍繞以下五個環節進行實施的。

　　1、揭示課題，進行質疑。讓學生們對恐龍進行質疑，激發他們學習課文的興趣。

　　2、整體感知，學習生字。針對已有一定的自學能力的學生，學習生字以自學為主，因在后面教學中，學生會對課文反復朗讀，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢查自學情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。

　　3、讀課文，圈劃詞句。由于課文內容比較淺顯，對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，理解課文內容，從而能夠按照課文要求來進行圈劃詞句。

　　4、課外延伸，練習說話。事先讓學生收集好一定的資料，培養學生收集整合資料的能力，讓學生更深入地理解恐龍，從而激發他們對于探索科學的興趣。

　　5、復習鞏固，指導書寫。書寫指導有一定的側重性，把握難點和重點。

說課稿 篇2

　　今天我說課的內容是蘇教版二年級下冊13課《學棋》。這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

　　全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學生的學習結果各不相同。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明，與重點段的內容相對應，要指導學生觀察圖畫并借助圖畫理解內容，練習背誦。因識字與朗讀是低年級階段的重點，所教學目標定為：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、 理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　其中第二自然段兩個學生分別是怎么下棋的是全文重點語段，也是學習的重點。根據低年級學生年齡特點——理解水平有限，把“究兩個學生向同一個師傅學藝，為什么結果各不相同”作為本課學習的難點。

　　本文可以分三課時進行教學。今天我主要談談第二課時的教學。本課的教學目標定位于三個方面：

　　1、 流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課剩余生字。

　　3、 理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　蘇霍姆林斯基認為：人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。因此，教師在教學中，要運用多媒體，縮短文本與學生的距離。激發學生主動學習的熱情，展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

一、讀題導入

　　學生在齊讀課題后，談談對下棋的了解，來引入第一段課文的學習。古時候，有一位下圍棋的能手，棋藝遠近聞名。學生聯系自己的生活經驗理解“能手、棋藝、遠近聞名”。

二、指導朗讀，探究兩個學生學習結果各不相同的真正原因。

　　課文中兩個學生學棋時的表現對比鮮明，教學中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學習，理解課文內容，懂得學習要專心的道理。

　　在這一環節中，讓學生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導學生觀察圖，畫出課文中相應的語句，想一想兩位學生是怎么學習的，同桌交流，生生交流，師生交流。

　　聯系一位學生在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一邊聽一邊看 ……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發生，教師可以進行句式的訓練，把所學的運用到自己的生活中。然后帶領學生朗讀，體會他的認真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學生學習不專心。此時利用多媒體手段讓學生再一次感受兩個學生學習的不同態度。對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白這兩位學生，一個專心致志，一個心不在焉，表現截然不同。“那兩個學的結果怎么樣呢？”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進 ”進行對比朗讀，讓學生明辨是非理解學習態度與學習結果之間內在的因果關系，懂得學習要專心的道理。讓學生在讀中感讀中悟。

三、課外拓寬

　　讓學生說說兩位學生學棋時的想法。可選擇其中一位具體講一講，發散學生的思維，進一步深化故事寓意。鍛煉學生的想象能力，表達能力。

四、學習生字

　　一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學生自己觀察發現字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。

　　最后說說板書：

　　讓學生在對比閱讀中發現文中兩個學生的學習態度。

　　一個學生 專心致志

　　另一個學生 心不在焉

　　鼓勵學生的發散性思維，估計學生可能會說“一心一意”、“三心二意”等等也可相機板書，充分尊重學生的意見，提高其自信力。

　　那么不同的學習態度導致的結果是什么呢？根據學生回答相機板書“出色”、“沒有多大長進”，一上一下形成鮮明對比。

　　總之，在本堂課的教學中，我嘗試利用多媒體手段，充分調動學生學習的積極性；抓住關鍵字詞句進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想象力，體現以學生為主體的精神。