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說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

關于說課稿匯編6篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的說課稿6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

  一、說教材:

  線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點、線、面來進行繪畫,既可以對物象進行細致入微地刻畫,也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型訓練,亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

  幼兒在簡筆畫的訓練基礎上,再進行線描畫的練習,會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展,不僅提高幼兒的繪畫能力,同時能提高幼兒專心做事的能力,更能激發幼兒的繪畫興趣。

  幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時,大膽進行創作,不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時開展線描畫教學,能引導幼兒通過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動,有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力,促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求,我設計了此次活動。

二、說目標

  1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

  2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作,發展幼兒的初步的創新能力。

  3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

  活動重點:學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

  活動難點:鼓勵幼兒大膽想象和創作。

三、說活動準備:

  1、多媒體課件《海底世界》

  2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚3、白紙,黑色水彩筆

  四、說教學方法:

  選用適當的教學方法,能起到事半功倍的效果,依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點,我采用了以下的教法和學法:

  1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察,幼兒既形成了準確的形體印象,又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中,為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發現裝飾過于繁雜、無規律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點。

  3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價,肯定各自的特點。在本次活動的最后環節,我采用了欣賞評價法,在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評:

  問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗,為下次經驗遷移做準備。

  問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來,達到分享和交流的目的。在這一環節,教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

  五、說活動程序:

  共有5個環節:

  1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

  (導入活動,觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)(1)教師語:在美麗的大海里,生活著許多快樂的魚寶寶,他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會兒在珊瑚里捉迷藏,一會兒在比賽游戲,一會兒又湊在一起說著悄悄話,可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚,它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚,啟發幼兒盡可能講詳細一點。

說課稿 篇2

  一、說教材及教學目標

  我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。

  這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣著了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生的啟示一事,從而說明一個人從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發展的先后順序記敘的,釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫,啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質都是現代社會所呼喚、現代人所必須具備的,如規則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。

  根據教材特點及學生實際,第一課時的教學目標確定為:理解課文內容,運用已有的生活經驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子;能正確、流利、感情地朗讀課文;領會從小進行道德實踐對人一生成長的重要作用。教學重點確定為:讀中感悟文中深刻的做人道理。教學難點為:理解“父親”告誡“我”的一段話。

  二、說教法及教學過程

  《語文課程標準》指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話,就不是教師一相情愿地在說教在傳授,而是要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活體驗和已有的知識出發,創設民主、平等、和諧的對話氛圍,從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用,激起學生的情感體驗和心靈共鳴,讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。基于以上認識,我采用以下方法來展開課堂教學。

  1、組織教學。

  因為是抽簽借班上課,第一次見學生。我先話家常式地讓學生猜“老師喜歡什么樣的學生”,從而讓學生明白“要敢問敢答,不怕問錯答錯”,消除學生的顧忌和緊張,拉近師生心靈的距離,以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍。

  2、導入。

  采用師生互背“名言”形式,既讓學生明白語言積累的重要,又在學生取得成功體驗得到激勵性評價,情緒高漲之時出示投影,贈送給學生一段“名言”,也就是文章的難句、中心句。然后讓學生聚焦中心句并針對中心句質疑問難,從而激發出學生帶著自己不懂的問題去學習新課文,去主動探究答案的熱情。

  3、新授——研讀課文。

  ① 聽讀課文錄音,以達到整體感知課文大意的目的。

  ② 讀是語文教學永遠不變的一劑良方。讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中也在積累內化語言。因此,我將大部分時間還給學生,反復地、多形式地引導學生品讀,讓學生讀中感受夜晚的美景,體驗“我”和“父親”的心情的變化,走進文中人物的內心世界,從而領悟“父親”告誡中深刻的做人道理。

  ③ “釣魚”部分采用記者采訪的形式,創設情景,讓學生角色置換,把自己當成文中人物去感悟去想象,從而達到理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的。“啟示”部分,聯系社會生活實際,從正反兩面幫助學生領悟含義,突破難點。

  4、總結。

  全文學完后,以自寫“名言”的形式交流讀書感受,鼓勵學生多角度的思維并充分地發

  表自己獨特的見解。從而既加深了學生的理解和體驗,又進行了書面表達的訓練。

  5、作業。

  作業布置一為與自己的父親討論,交流自己對本文的閱讀感受,既復習鞏固了課文,也是學生對本課學習的反饋;二為推薦閱讀篇目《中彩那天》(文旨類同),以擴大學生的閱讀量,讓學生在更廣闊的空間中學語文用語文,養成課外閱讀的良好習慣。

  釣魚的啟示》第二課時教學設計之一

  設計者:陳香蘭

  教學目的:

  1、按事情發展順序閱讀,抓住主要內容,讀懂課文。

  2、學會通過人物的語言、行動表現心理的方法。

  3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

  教學過程:

  一、質疑:

  1、選擇你喜歡的方式自由讀文,說一說通過上節課的學習,還有什么不懂得問題?

  2、除了解決這些問題,本節課你還想學會什么?

  二、答疑:

  導:就從某的問題入手學課文。這個問題學懂了,其他問題也就迎刃而解。

  (一)出示:在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

  1、那是一條怎樣的魚?對我充滿了如此誘惑?自己讀書,劃出有關詞句,讀出你的感受。

  ①你有不同的朗讀處理方式嗎?

  ②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。(板書)時說出來的嗎?作者直接把內心的想法寫出來。

  導:還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

  ①月夜的描寫:漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些,給人以回味。

  ②釣魚的過程描寫很細膩,表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

  2、捕撈鱸魚是有時間的,在什么時間?是放?是留?父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態度一樣嗎?你是從哪些地方讀懂的?合作讀書。(板書)

  ①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎?(討論)

  盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚,但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情,必須戰勝誘惑,把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴格要求,就不會有34年后我的成功。賀拉斯說:“父母的美德是最大的財富。”所以當你為自己具備的某些優點驕傲的時候,你應該感謝你的父母,你的師長,是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優秀!

  ②哪些詞句寫出了父親對我的嚴格教育?誰跟他的意見一樣?你從哪些地方讀懂的?

  ③我的心情怎樣呢?

  語言:

  ①小組合作讀對話。②引讀。③表演

  小結:通過人物的語言、神態再現人物的心理活動。

  行動:

  ①“乞求的目光”的擴展。

  ②放魚動作的朗讀指導。

  小結:通過人物動作反映人物心理。

  (二)再出示:在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

  看誰還能提出問題?

  1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎?(特殊的含義)聯系自己的生活實際,想作者在人生的旅途中,會不止一次的遇到哪些誘惑?作者會怎樣抉擇?舉例說。

  2、讀作者的啟示,聯系這個故事說說你怎么理解這句話的?(板書)

  3、讀了這個故事,你還有什么感想?34年前,我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求;34年后,我不但理解了父親,而且每當我想起這件往事,內心總是充滿著對父親的崇敬之情。同學們,積跬步而至千里,積小流而成江河。正確對待每一件小事吧,因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝,每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己,你必將成為有道德的人,必將走向成功!

  三、總結:

  1、本文的主要內容。

  2、寫法上學會了什么?

  3、做人上你悟到了什么?

  四、擴展:

  1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們,希望我們勇敢的挑戰自己,做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑?給你留下了什么啟示?敢否也像作者一樣真誠的與大家共享?打算怎樣寫具體?

  2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”讓老師和你們共同努力,我們都做一個有道德的人。好嗎?

  3、同學們還有疑問嗎?

  父親 我

  釣魚 得意

  放魚 不容爭辯 依依不舍

  啟示 嚴格教育 道德實踐 有道德的


本文來源http://www.nvnqwx.com/sc/tupian/4061710.htm
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