【精華】說課稿匯總7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

各位評委老師：

　　我今天說課的題目是人教版八年級地理下冊第八章第二節《以河流為生命線的地區——————長江沿江地帶》。說課，我的理解是以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。下面，我對本節內容進行說明。

　　一、說教材

　　一是教材地位。長江沿江地帶是一個典型的跨省經濟地理區域。教材在簡單介紹優越的地理位置、自然條件、自然資源后，重點圍繞長江沿江地帶的紐帶作用、南北輻射作用和其它發展條件下所形成的城市群和產業基地，以及區域經濟發展中出現的生態環境問題與治理保護措施。本節在整個區域地理中占重要地位。

　　二是教學目標。根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力，我確定本節課的教學目標為以下兩個方面：一是知識目標：通過學習，使學生對長江沿岸優越的自然條件、生態環境問題與治理措施有深刻認識；能夠分析長江沿江地帶城市和工業發展的關系；了解長江沿江地帶在我國區域經濟發展中的特殊地位。二是能力目標：主要培養學生提取信息、分析問題和閱讀地圖的能力。三是情感目標：樹立區域協作、共同發展和區際公平的可持續發展觀念。

　　三是教學重難點。重點是長江沿江地帶發展經濟的有利條件；長江沿江地帶的經濟在國家經濟發展中的的作用；長江沿江地帶的生態環境問題及治理。難點是長江沿江地帶的紐帶作用、輻射作用。

二、說教法

　　如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據“教無定法、貴在得法”和“以學為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。

　　在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學法。轉變教師課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。依靠提出問題，引導推測，鼓勵學生大膽猜測與想象，解決問題，并主動建構知識體系。同時，把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

　　在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

三、說學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。首先，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

　　四、說教學程序

　　引入新課：多媒體播放“四大人類文明發源地”。即：中國長江黃河流域、印度恒河流域、阿拉伯半島兩河流域、埃及尼羅河流域。這種導入讓學生能夠真正領會河流與生命的關系，激發學生的好奇心。

　　在教學第一部分內容《地理位置和自然條件》時，首先，出示長江沿江地帶地形圖，讓學生找出緯度、海陸位置及范圍，培養學生的讀圖能力。其次，將學生分成四個組，分別對地形、氣候、資源和水運條件進行學習、討論、分析，每組組長匯報結果。在匯報過程中，教師提供相關的課件資料，對各組進行及時評價與肯定，并分別給出正確結論。最后，引導學生總結本區得天獨厚的自然條件。

　　在教學第二部分內容《沿江地帶的紐帶和輻射作用》時，首先，出示奉節長江大橋圖片，讓學生觀察長江大橋與奉節南北兩岸形成了一個什么字母，然后板書英文大寫字母“H”。讓學生討論長江沿江地帶在聯結東、西部地區的作用，分析、總結得出承東啟西的紐帶作用。其次，通過教材中提供的閱讀材料和活動題，講練結合，啟發引導學生認識到，在區域經濟發展中，長江沿江地帶作為我國重要的經濟地帶，對長江南北眾多支流和其它交通干線周圍地區經濟發展起到的輻射作用。

　　在教學第三部分內容《沿江地帶的城市，沿江地帶的工業》時，首先，讓學生列舉長江沿江地帶特大城市，討論分析重慶、武漢、南京、上海的形成和發展與河流的關系。其次，出示長江沿江地帶工業圖，讓學生從圖中找出主要工業基地、鋼鐵汽車工業走廊。分組討論工業基地的產業特點。

　　在教學第四部分內容《生態環境問題及治理保護》時，首先，播放98年抗洪救災的圖片，讓學生談感想。利用課文、資料、課件，引導學生總結出生態環境問題及原因。其次，以課文中的活動為基礎，小組討論為主，提出解決生態環境問題的辦法，得出環境治理比環境保護難的結論，讓學生進一步增強環保意識。

　　在教學過程中，我這樣處理的依據有二：一是條理清晰，知識點明確，拓展學生的思維，突現學生的個性。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識，培養學生通過地圖獲取地理知識的能力。

　　板書設計，注重條理清晰、層次分明，重難點突出。

　　作業布置。

說課稿 篇2

　　說教材

　　1、 教材分析及處理

　　《戲曲臉譜》是江西美術出版社四年級上冊第 課的內容，近年來，對于傳統文化的保護和繼承的聲音很強，而本課就是一種很有力的實踐。根據美術新課標的四個維度要求，本課是一節欣賞、表現課。欣賞是表現的基礎，表現是欣賞的升華。兩者相輔相成。戲曲臉譜是一種博大精深的藝術，在一節課里根本無法講完。因此本課主要抓住臉譜這種趣味性較強的藝術形式為切入點，讓學生感受臉譜的獨特魅力，拋磚引玉，進而讓學生愛上中國戲曲藝術和傳統文化。

　　2、教學目標：

　　根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：

　　（1）知識目標：通過《戲曲臉譜》的學習，使學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。了解中國臉譜藝術富有的圖案美及其具有的鮮明的思想性和藝術性。

　　（2）能力目標：提高學生對戲曲臉譜的欣賞能力，在教師的有效引導下，學生在當堂能進行簡單的臉譜繪制。

　　（3）情感目標：感受中國傳統文化的魅力，激發學生關心熱愛中國國粹臉譜藝術的情感。 教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛的情感。

　　教學難點：在老師引導下，在有限的時間內畫對稱或不對稱式的臉譜圖案，線條和諧流暢，色彩亮麗。

　　說學情

　　四年級的學生有很強的欣賞能力，教師可以引導她們自由地表達心中的情感。同時他們也有很強的動手能力，因此，本課在欣賞的基礎上讓學生進簡單的臉譜繪制。

　　說教學方法與教學手段

　　學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現代化教學手段是很重要的，根據美術新課標的要求、教材的內容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：

　　1.談話法：用于介紹戲曲臉譜的譜式、色彩和人物的關系。

　　2.情境教學法：教學的始末創設戲曲的音樂情境，同時在教學過程中貫穿著創設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流。

　　3.體驗教學法：在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受戲曲臉譜的魅力。引導學生親身制做臉譜，提高學生的動手能力。

　　4．教學手段：本課內容較多而課堂時間有限，利用現代化多媒體教學手段既可以節省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利于學生理解和掌握教學內容，使抽象的內容具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握臉譜的相關知識，提高學習效率。

　　說教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　這一環節我先讓學生細心欣賞京劇名段《霸王別姬》，創設視頻情境，引導學生觀注京劇人物的面部化狀。關設問：“同學們知道這種在戲曲中的化狀叫什么嗎？”進而水到渠成地引出課題《戲曲臉譜》

　　二、教授新課，緊湊有序

　　1、 生活與臉譜。教師多媒體出示多幅生活中的戲曲臉譜，每出示一張幻燈片，教師引導學

　　生進行指認。如面具、木偶、泥塑和郵票等。（戲曲臉譜以前在學生乃至很多人的心里認為它是陽春白雪，高不可攀的藝術。是專業人的事，和我們沒有半點干系。本環節，讓學生認識到，臉譜原來就在我們的生活中，這樣一下子拉近了高雅藝術與學生之間的心理距離，因此，這堂課的親切感也由此產生。）

　　2、 化狀與臉譜。當學生對生活中的臉譜有了了解，老師就可以使之內化為知識了。“同學

　　們，你知道什么叫臉譜嗎？”教師這時結合前面學生的所見，總結出臉譜是臉部的化狀藝術。

　　3、 知識拓展，認識行當。行當的知識因為難度問題教師可以采用引導理解的方式，先介紹

　　簡單的凈丑知識點，然后出示相關的臉譜，請學生運用凈丑知識進行指認。（記住知識點，這是知識的填鴨，而運用知識解決問題是新課標的要求。）

　　4、 欣賞并了解色彩臉譜與人物關系。中國的戲曲臉譜藝術經過時間與文化的積淀，形成了它典型的色彩人物式樣。為此，色彩臉譜與人物關系是本課的欣賞重點。紅臉關羽、黑臉張飛，引導學生簡述這此熟知的歷史人物進而理解色彩。

　　5、 認識了豐富多彩的臉譜，學生此時一定蠢蠢欲動，此時，教師進行臉譜的示范。示范前引導學生先說出畫臉譜的方法，老師接著再示范。本環節，教師示范時簡單的說說臉部的比例關系。即“三停五眼”。由于教授的對象是小學生，知識點不易說的過細。

　　6、 課堂作業。學生的創作或臨摹，教師的指導不能缺位。因此，對于作業方法和要求我都

　　是以多媒體形式呈現。方法指導：

　　第一、畫圓或橢圓,確定臉譜的譜式和主色彩；

　　第二、畫五官：注意位置、比例。

　　第三、裝飾：在那兒裝飾？怎樣裝飾？

　　第四、上色：對稱(歪臉除外)

　　作業要求：

　　(1) 每人設計或臨摹一個平面臉譜；

　　(2) 自選譜式、色彩不限；

　　(3) 要敢想、敢畫，大膽創新；

　　(4) 左右要對稱。學生的創作過程，不是一味的摹仿過程，而是學生想象和創造力激發的過程。

　　三、評價展示，體驗成功

　　新課標提出，要采用多種評價方式評價學生的作品，通過展示學生的作品，教師發現學生每個人的閃光點，及時地予以表揚，讓學生在美術活動中體驗到成功感，進而獲得生活的勇氣和信心。展示的環節，我采用師評和同學互評，作品粘貼黑板并評出“色彩大師”、“創意大師”等多種榮譽稱號等方式對學生進行激勵。

　　四、最后，師生同唱《唱臉譜》歌曲，結束課堂。在一種戲曲的氛圍中結束課堂，并讓學生回味無窮，余音繞耳三日不絕。