有關說課稿3篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿3篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位老師:

　　我說課的內容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，寫了小學時墻上山水畫對我的影響，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發感悟。

　　我計劃用四課時進行教學，下面就是第一教時的教學，分教學理解、教學目標、教學程序三部分談談自己的設想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面中。

　　本文語言優美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學素養，閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現的梁山景象（第一段）祖國家鄉美好的風光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等，都宜引導學生反復誦讀、體會。

　　根據本文內容，我概括了3個教學目標，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導學誦讀詩句，并通過詩句培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達的思想感情。

本文的教學重難點：

　　1、引導學生認識兩點：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；

　　2、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　我是想通過以下步驟來實現本文教學目標和解決本文重難點的：

一、創設情境：，導入新課：

　　學生都已經讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？為什么？”通過學生已有的知識來學習新的知識，可以拉近學生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴充法說課文的主要內容，學生掌握快捷準確。

二、范讀課文，整體感知：

　　首先讓學生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時高效，再是指導學生用多種方法分層，切實培養學生分析、綜合、概括的能力；

　　其次是了解課文中的主要內容。

　　3、請學生從儀態、情感、語音、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的樣子。這兩點可使學生進一步感知全文的情感基調，更好地把握課文內容，同時也幫助學生理清文章脈絡，通過指導學生用“回答幾個問題，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的訓練的難點。

三、品析賞讀課文：

　　“課文中用了很多精彩的語句來表達情感，請同學們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調動學生積極性，發揮學生裝產體作用，在讀的過程中發散了學生的思維，提高了表達、朗讀等各種能力。

　　最后，照板書課堂總結。

　　“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學生回顧學習這一課的學習全過程總的歸納方法，為下面的教學作準備。

　　總之，我遵循“教師主導，學生裝主體，訓練主線”的原則，力求語言文字訓練和思想感情熏陶的有機結合，既突出重點，又突破難點，較好地完成了本文的教學目標。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《美麗的規則》是九年義務教育六年級小學語文第二單元的一篇略讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點是文字通俗易懂，但篇幅稍長。

　　本篇課文的題目是美麗的規則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚了人們自覺遵守行車規則的美德。

　　根據新教材大綱的要求，結合教材的特點，本課的訓練重點和我班學生對課文學習的基礎。其學習目標為：

　　1、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的`規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。

　　2、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

　　二、說教法

　　教是為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《美麗的規則》是略讀課文，在教學過程中，我主要運用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注的態度。

　　三、說學法

　　因為教是為學服務的，為調動學生的學習積極性。我將引導學生運用“學生自瀆感悟”，讀通課文的基礎上，說一說作者在童年時發現了什么？使學生對文章有個初步的、比較的了解，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新意識和積極關注生活的態度。深入讀書，交流討論。

　　四、說教學程序

　　（一）、揭示課題，質疑導入

　　1．導語：在第二單元中我們學了好幾篇關于規則的課文，認識了公正護法的狄仁杰、守公德的黑人學生，他們都教我們要守規則。今天我們一起來學習另一篇有關規則的課文——《美麗的規則》。

　　2．板書課題：美麗的規則，學生齊讀。

　　3.引導質疑：根據昨天的預習，你能說說自己對課題的理解嗎?

　　4.學生自由談體會，師引導過渡。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，勾畫并自學出生字詞語，標注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事。

　　2．學生獨立自學，再進行小組交流。

　　3．自學反饋，教師指導。

　　⑴認識生字“澳”

　　⑵理解以下詞語。

　　憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。

　　炫耀：夸耀。

　　耀武揚威；炫耀武力，顯風。

　　失衡：失去平衡。

　　⑶指名說說：課文主要講了一件什么事？

　　（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學遵守行車規則的美德。）

　　(三)、細讀課文，感悟理解

　　1.導入：聽到這個消息，我們的心理發生了什么變化？

　　（板書：擔心堵車）

　　2.如果堵車，我們就看不到美麗的企鵝了，可是是什么原因會導致堵車？

　　（板書：車多，路窄，車迷炫耀車技）

　　3.結果堵車了嗎？為什么？“我們”看到了什么場景？

　　(人們守規則，一邊光光的，一邊密密麻麻的車子 )

　　4.引導學生通過文中語句體會：自覺,并板書。

　　5.為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”

　　6.你怎么理解作者說的那個“美”？

　　(四)、總結升華

　　1．學生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應的句子。

　　2．指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美。”

　　3．體會句中的含義。

　　討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美？

　　看到“規則之美”是因為：正是有了規則的存在，才出現了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。這里的“規則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創造這種美景的人們自學遵守規則的道德美。既點明了文章的主題，也照應了文章題目。增強了文章的感染力。

　　4.文中說的是交通規則，那延伸到生活中我們應該怎么做呢？

　　（遵守所有的規則）

　　5.師總結：沒有規矩不能成方圓。國有國法，家有家規，校有校紀。我們應該自覺遵守生活中的規則，只有這樣社會和個人才能更好的發展和進步。老師很期待生活當中能看到越來越多的美麗的規則！

　　（五）作業

　　1、談談你對美麗的規則的理解。

　　2、學習了這篇課文后，你有什么收獲？