【精選】說課稿匯編8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發了作者對家鄉的熱愛之情。而整篇課文在結構和內容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結構來敘述了家鄉小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節都是以“景色加人物的活動”為結構將內容講述具體的。而閱讀課文就要以學生的自學為主。基于以上這兩點，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎上“放手”讓學生自學。

　　二、教學目標：

　　1、 知識與技能

　　（1） 通過學習課文，讓學生知道一年四季家鄉的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。

　　（2） 了解本篇課文總分總的結構，進一步掌握圍繞總起部分將內容寫具體的寫作方法。

　　（3） 在理解課文的基礎上，能有感情地朗讀課文，以及能結合生活和日常積累的語句展開想象來說話。

　　重點：

　　（1）、讓學生了解一年四季家鄉的小河的美麗景色，體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　（2）、能有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　從課文的第7小節中并結合課文內容來體會作者的思想感情。

　　2、 過程與方法：

　　（1）、在教師“扶”的基礎上自學課文的4、5、6小節。

　　（2）、在創設的情景中，展開想象將課文內容說具體。

　　（3）、通過有感情地朗讀來體會作者的思想感情。

　　3、 情感與態度目標：

　　（1）、領略小河一年四季的美麗景色，體會作者對家鄉的熱愛之情。從而激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　（2）積極投入到各種形式的學習活動中去，激發學生學習語文的興趣。

　　一、語言的訓練，說話能力的培養

　　閱讀教學是語文教學的一個基本環節，是對學生進行聽說讀寫能力綜合訓練。閱讀訓練是理解書面語言的訓練，而書面語言的訓練又離不開字、詞、句與篇，所以閱讀教學實際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽說讀寫內容為一體的語言綜合訓練。其中說是寫的基礎，因而在這篇課文的教學過程中，我設計了兩個說話練習：第一個是用“因為…所以”的句式說說“我”愛小河的原因，這個句式在以往的學習過程中曾經出現過，而這里再次的出現既是對以往所學知識的鞏固，又是對本篇課文情感目標的梳理，讓學生一目了然作者的寫作意圖。第二個說話練習貫穿在整堂課的教學中，讓學生展開想象的翅膀將課文內容說具體，這個說話練習讓學生將以往積累的描寫景色的句子學以致用，同時又聯系了他們的生活實際。這樣以借想象說話、仿照句式說話是說話訓練的最基本的內容，使學生說話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發展。能提高學生說話的口語表達能力，而且能幫助學生掌握表達技巧，熟練表達能力。分頁標題#e#

　　二、學習方法的遷移

　　“教學生學會學習，培養學生獨立自主獲取知識的能力”是當今世界流行的口號，教學發展的趨勢。教給學生學習的方法，不僅對學生學習各門學科有良好的促進作用，而且有利于培養獨立思考、獨立創造的品質，使學生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結構清晰的基礎上，就讓學生根據提供的學習方法以小組為單位自己學習，避免了教師過多的講解，因為教師的灌輸永遠替代不了學生自己的思維。學生只有在讀書中學會讀書，在說話中學會說話。與其教師千辛萬苦地費力講解，不如教會學生讀書，夯實思維能力的基礎。教師應當相信學生、理解學生、尊重學生，在課堂中最大限度的引導學生，讓他們有自由發展的空間，時間。從而調動學生學習激情，自主、創造性的讀書。教師則在關鍵處指導讀書方法，提高自讀能力。

　　三、學生想象能力的培養

　　大科學家愛因斯坦說：“想象力的知識更重要”。豐富的想象是創新的翅膀，無論是再造想象還是創造想象，對培養學生的創新思維都是十分有益的，小學語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學中，最有利于學生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動，因而我就結合學生的生活實際，結合他們日常積累的有關好詞佳句，設計了說話練習，讓他們展開想象將課文的內容說具體。這一練習既豐富了學生的想象能力，同時又不偏離學生的生活，又讓學生學會了知識的再遷移。同時在教學過程中鼓勵學生將他們的所想通過畫筆畫出來，這樣的“增擴想象”和“畫圖想象”就更好啟發了學生的想象，促進了創新能力的培養。

　　四、明確分工的小組合作學習

　　合作學習作為一個新型的學習方式，在形式上有別于傳統教學的一個最明顯特征，就是它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。我充分發揮學生的主體意識，在講讀好“春”這一小節后，讓學生根據提供的學習方法自己學習，并且要每個學生選擇適合自己的內容，在組長的安排和分工下學習，作為教師，我深入到小組當中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。而這樣做就可以使學生自主性、合作性得到充分的發揮，讓學生主動積極獨立地學習，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學會學習，形成學習，發展個性，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場所，是表達和表現自己的場所。

說課稿 篇2

　　我教學的內容是人教課標版數學四年級上冊第五單元例5“商的變化規律”。

一、教材分析

　　“商的變化規律”在小學數學中占有很重要的地位，它是進行除法簡便運算的依據，也是今后學習小數乘除法、分數、比的基本性質等知識的基礎。教材中利用學生已有的計算技能，通過計算比較，提出問題引導學生思考發現商的變化規律。這部分內容不但可以鞏固所學的計算知識，同時培養了學生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的學習習慣。

二、教學目標、重點難點

　　本節課的教學目標是：

　　1、通過觀察、比較、探索，使學生發現商隨除數（或被除數）的變化而變化的規律。

　　2、培養學生初步抽象、概括能力。

　　3、培養學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。

　　教學重難點：通過觀察、比較、探討發現商的變化規律。

三、教法學法

　　本節課我根據教學內容的編排特點和兒童的認知發展規律，引導學生用眼觀察，比較相關算式的內在聯系；動腦去想，抽象出“變與不變”的規律；動口去說，概括出商的變化規律，讓學生在多種感官的協同活動中主動獲取知識。

　　而學生也在創設的情境中，圍繞中心問題通過觀察比較，探究規律，發現規律，表述規律，應用規律，同時也培養了學生的自主發現、抽象概括、語言表達能力以及創新精神。

四、教學設計

　　一開始我選擇這一個內容，還以為只學習“商不變的性質”這一條規律，可是經過仔細閱讀教材之后，才發現這節課要解決的是商的三條規律，這樣一來，這節課的內容就很多，從量上來講就很足，一堂課要完成這么多的內容，這給我上好這堂課出了一個大難題。于是，思考過后，要同時完成這些內容，那么這節課就只能定位在讓學生通過觀察、比較、探索，使學生發現商隨除數（或被除數）

　　的變化而變化的規律，并且能應用這些規律解決一些簡單的問題。

　　教材編排的時候，把被除數不變時，商隨除數變化而變化的規律放在最前面，接著是除數不變時，商隨著被除數的變化而變化的規律，最后是商不變的性質。因為我們知道被除數不變時，商和除數是成反比例的，這對學生來講可能較難理解，于是，我把除數不變時，商的變化規律放在第一個，這樣在正比例的基礎上，再來學習反比例，學生想度來說較容易理解。

　　在整堂課中，始終圍繞著觀察算式、得出規律、表述規律和應用規律來進行教學。當然學生在學習這三條規律時，也是一條比一條輕松。第一條規律學生在教師的引導下，順利的得出，第二條第三條規律就放手讓學生學生自己去觀察算式，發現規律，表述規律，充分體現了學生的主體性和主動性。

　　在這里我要感謝那些不厭其煩地一遍又一遍聽我試講，不斷幫我改教案、幫我指點的老師，真的感謝你們！另外，在我的課中還有很多不足之處，懇請在場的各位領導和老師批評指正，希望你們能給我多提一些寶貴的建議。