相反數說課稿范文

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的相反數說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　相反數說課稿范文篇1

　　一、課題介紹

　　本節選自人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書·數學·七年級（上）》第二章第二節。

二、教材分析

　　（一）本節在教材中的地位和作用

　　《相反數》是中學學習的主要內容之一，它是在研究了負數的基礎上，遵循過渡時期學生的認知特點，既把小學所學的正數、零和初中的負數知識緊密結合起來，又為學生以后順利掌握絕對值的意義，進行有理數運算打下基礎。在以后將要學習的二次根式、方程、函數和相關學科等知識領域都有所滲透。因此，這節課內容對今后的學習具有重要作用。

　　（二）目標分析

　　根據新課程標準要求及本節的地位和作用，考慮初一年級學生的認識發展水平，我從以下幾方面來確定教學目標：

　　1知識目標：理解相反數的概念及應用。

　　2能力目標：讓學生親自體會得到相反數的定義的過程，培養學生的探究發現能力和邏輯思維能力及歸納能力。

　　3情感目標：通過相反數的學習，滲透數形結合的思想；感受事物之間對立、統一聯系的辯證思想，體會從特殊到一般的辨證唯物主義觀點。

　　（三）教學重點與難點

　　本節注重培養學生“數形結合”思想及解決問題分析問題的能力，因而確定重、難點為：

　　重點：理解相反數的定義及學會知識的運用。

　　難點：探究相反數定義的過程。

三、教法分析

　　“啟發引導 突出問題 遵循原則 鼓勵探索”將始終貫穿于整個教學環節，本節課采用了啟發、探討式教學方法，并借助多媒體輔助教學，在教學中遵循學生的認知規律和興趣特點，以設疑提問的方式激勵學生去思考，以小組討論等方式，鼓勵學生積極發言，主動參與。

　　為了增大教學容量，提高教學效率，本節課采用三角板、彩色粉筆、多媒體（或小黑板）輔助教學，使教學過程顯得直觀、形象。

四、學法指導

　　俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”。本節課主要指導學生在獲取知識的過程中，學會觀察、思考以及由特殊到一般的類比推理方法，養成大膽參與，主動學習的習慣，變“學會”到“會學”，并使學生從中體會學習的樂趣。

　　比如說在開始講授新課概念前我將在情境引入階段復習上一節數軸，以數軸來結合講解，寫出幾組數，如，3.5和－3.5，1和－1，2和－2，3和－3等讓學生觀察它們之間的特點，引導總結得出相反數概念：只有正負號不同的兩個數稱互為相反數。

五、教學過程

　　（一）創設情境

　　大家一起來思考一個問題：小明和小軍向相反的方向行走，他們各行走了3.5米，記小明的方向為正方向，小軍的方向為正方向，那我們就可以在下面數軸上標出他們的位置。

　　（二）展示新知

　　1在學生已有的知識基礎上，畫一條數軸，并結合數軸，與學生共同討論出2和－2，3.5和－3.5具有什么特點，學生觀察得出：

　　（1)分別位于于原點兩旁；（2)到原點距離相等；（3)只有符號不同。

　　2根據弗萊登塔爾的數學教育特征之一，學生通過自己努力得出的結論也是教育的一部分。這里我將引導學生歸納得出相反數的定義:只有符號不同的兩個數稱互為相反數。并延伸出設互為相反數的兩個數中的一個為“a”，另一個為“－a”，那么，得出一般的，a和－a互為相反數。再觀察數軸找出一個數的相反數等于它本身的數。最后得出規定：零的相反數是零。

　　再提出問題：判斷正誤：符號相反的兩個數叫做相反數。教師做出簡單的講解。知識注重應用。因而，當這部分知識講解完后，我將通過例題來強化學生對知識的理解。

　　（三）例題講解

　　例1填空

　　根據夸美紐斯的教學鞏固性原則，為了培養學生獨立解決問題的能力，在例題講解后，通過請個別同學上黑板演算，其余同學在草稿本上完成練習的方式來掌握學生的學習情況，從而對講解內容作適當的補充提醒。這里我設置了練習題。

　　練習1連線

　　＋＋3.5－－11.2－＋＋75

　　設計意圖：練習1讓同學們在下面思考，此題用連線來設計，一目了然，更達到了鞏固知識的意圖；鞏固所學知識，培養學生靈活運用定義的能力。同時總結得出：法則一:通常在一個數前面添上“＋”號，即表示這個數本身；法則二：通常在一個數的前面添上“－”號，表示原來那個數的相反數。

　　例2化簡

　　(1)－(＋10)；(2)＋(－0.15)；(3)＋(＋3)；(4)－(－20).

　　設計意圖：對新課內容再次進行鞏固，同時使學生更好的理解和掌握雙重符號簡化的規律。

　　練習2化簡

　　①－(－7)；②－(＋1.2)；

　　③－(－(－a))；④－(＋(－a))；⑤－(－(＋a))；⑥－(＋(＋a))。

　　答案：①7；②－1.2；③－a；④a；⑤a；⑥－a。

　　練習2是新內容的延伸，我請兩位同學在黑板上做，其余同學在草稿本上做，我再做詳細講解。

　　（四）課時小結

　　為了使學生對本節內容有一個系統的認識，再次加深學生對相反數的理解，我將對相反數的定義、零的相反數是零、法則一和法則二等知識進行復習，并說明相反數的定義是結合數軸，運用“數形結合”的思想以及從特殊到一般的辯證唯物主義觀點而得到的，法則一和法則二是通過觀察、分析、發現、歸納的方法而得到的。

　　（五）作業布置

　　1必做題：書的17頁，習題第三題；

　　2思考－a是不是負數。

　　設計意圖：使學生進一步掌握所學知識，提高學生的思維能力，探索能力。作業分必做題和思考題，面向全體學生，注重個體差異，加強作業的針對性，使不同的學生各得其所，培養學生的學習興趣。

六、板書設計

　　板書設計的好壞直接影響這節課的效果，因此它起著舉足輕重的作用。為了使整個板面重點突出，層次分明，我將黑板分為四版，這樣的排版使學生一目了然。

七、教學評價

　　本節課教學設計是依據課程標準以及學生認知水平來確定的，內容編排從特殊到一般，由具體到抽象，層層展開，逐步深入。整個教學過程，讓學生積極參與，自主學習，達到以知識為載體培養學生能力的目的。