《豐碑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《豐碑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　《豐碑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

　　一、教材內(nèi)容：

　　贛教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文能力訓(xùn)練第十冊第8課《豐碑》

二、教材分析：

　　這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明生動，感情真摯濃烈。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點是通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會軍需處長的獻身精神。教學(xué)難點是理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

三、學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但由于他們過著幸福優(yōu)越的生活，對紅軍長征的艱難險惡知之甚少，為了讓學(xué)生能更好的體會軍需處長的獻身精神，我將在本節(jié)課通過抓描寫軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著的語句來讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、體會、感悟，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對英雄的崇敬之情。

四、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，理解惡劣、思索、依靠、塑像等詞語。

　　2、了解文中含義深刻的句子，通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來體會軍需處長毫不利己、專門利人的獻身精神。

　　3、理解豐碑的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)重難點：

　　1、通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會軍需處長的獻身精神。

　　2、理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.背景引入，介紹長征：

　　同學(xué)們，在七十多年前，為了反動派作斗爭，為了北上抗日，紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，進行了舉世聞名的二萬五千里長征。在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個又一個意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動人的英雄贊歌。今天我們就共同學(xué)習(xí)發(fā)生在長征路上的一個可歌可泣的感人故事《豐碑》。（板書課題：豐碑）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問嗎？（什么是豐碑？課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?）

二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：要把課文讀通順、讀流利，不認識的字可借助工具書，找出課后生字，多讀幾遍。

　　2、檢查閱讀效果，采用開火車的形式讀課文，好嗎？在這幾名同學(xué)讀時，同學(xué)們要思考：這篇文章主要講了一件什么事？（指名說一說）

三、細讀深究，品味感悟

　　1、出示圖片（紅軍隊伍在冰雪中艱難的前進）請同學(xué)們找出文中的相關(guān)段落（第一自然段）讀一讀，通過朗讀體會當時的惡劣環(huán)境。

　　2、這支隊伍將會遇到什么樣的困難？（指名說一說）從這里我們可以體會到什么？

　　3、在隊伍前進的過程中又發(fā)生了什么事情呢？（軍需處長被凍死了）那么課文中哪個自然段在詳細地描寫軍需處長呢？

　　（1）出示軍需處長的畫面，找出相關(guān)段落讀讀議議：軍需處長為什么會穿得這么單薄，他不知道自己可能被凍死嗎？他為什么十分鎮(zhèn)定、十分安詳？想象一下當時可能的場景。

　　（2）能看出軍需處長的什么品質(zhì)？誰還想通過讀來表達自己對軍需處長的感情？

　　（3）師：我們仿佛看到了一位穿著單薄、破舊的老戰(zhàn)士，從云中山的那邊艱難的一步一步的朝我們走來，他累極了，冷極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，但這一歇就再也沒有起來。此時你是怎樣的心情？

　　（4）讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。

　　4、軍需處長是如此的讓我們感動，文中還有一個人物也讓我們感動，是誰呢？（將軍）

　　（1）小組合作：細讀第3-12自然段

　　a、畫出描寫將軍神態(tài)、動作、語言的句子，自己讀一讀。

　　b、與小組同學(xué)交流，怎樣讀才能讀出將軍感情的變化。

　　c、討論：將軍為什么會有這樣的變化？

　　（2）匯報交流

四、總結(jié)全文，升化情感。

　　戰(zhàn)士們走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了。盡管沒有人知道他的名字，但是我們將永遠地記住這段感人的故事。軍需處長那舍已為人、勇于獻身的精神將在中華大地上永世長存。最后讓我們?nèi)w起立（生起立），向這位舍已為人、勇于獻身的軍需處長，向這座晶瑩的豐碑獻上我們少先隊員最崇高的敬禮！（師生同時向軍需處長敬禮。）

五、拓展延伸：

　　推薦閱讀《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》、《長征》等文章。

板書設(shè)計：

　　豐碑

　　軍需處長將軍

　　舍己為人、無私奉獻憤怒

　　成為一座晶瑩的豐碑崇敬

　　《豐碑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長恪盡職守、一心為公、毫不利己、專門利人的崇高品質(zhì)。

　　2．理解描寫將軍和軍需處長的重點語句，在品讀中想象，體會表達的情感。

　　3．理解“大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思，理解“豐碑”的真正含義。

　　4．正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

　　理解描寫將軍和軍需處長的重點語句，在品讀中想象，體會表達的情感。

教學(xué)難點：

　　理解“大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思，理解“豐碑”的真正含義。

一、激趣導(dǎo)入，理解課題

　　1．以“幸福”為話題導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋！Ｆ鋵嵨覀兘裉斓男腋Ｉ钍莵碇灰椎模驗橛袩o數(shù)革命先烈，為了今天的幸福生活，為了新中國的誕生，拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。

　　2．這節(jié)課就讓我們共同走進長征，聆聽一個發(fā)生在長征途中的感人故事，它就是——豐碑（板書課題，生齊讀課題）。

　　3．初步理解“碑”與“豐碑”。

二、初讀課文，整體感知。

　　1．匯報預(yù)習(xí)情況，指名讀文。思考：文中講了什么事？

　　2．生匯報，師相機板書：軍需處長。

三、感悟環(huán)境，體會嚴峻（略讀第一、二自然段）

　　1．究竟是怎樣惡劣的天氣，能將軍需處長活活凍死呢？他們遇到了怎么樣的困難呢？學(xué)生同桌合作，讀一讀，找一找。

　　2．學(xué)生匯報

四、精讀課文，感悟情感

（一）學(xué)習(xí)第七自然段

　　1.多媒體課件顯示：軍需處長犧牲的感人場面。

　　2.大家看，從畫面上你看到了什么？課文哪一自然段描寫了這一畫面？（第7自然段）

　　3.現(xiàn)在就請大家靜下心來讀一讀這段，同時畫出描寫軍需處長動作、神態(tài)、衣著的語句，再與同桌交流一下：從這些語句子你能體會到什么？

　　4.生匯報，師引導(dǎo)。

　　過渡：此時，當面對眼前這令人辛酸的畫面以后，將軍會有哪些表現(xiàn)呢？

二）學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。

　　1．接下來，請大家小組合作，讀一讀剩下的部分，用曲線畫出描寫將軍神態(tài)和語言的句子，再用心讀一讀，和小組的人說一說，從將軍的變化中，你能體會到什么？

　　2．學(xué)生匯報，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子。

　　3.正當將軍大發(fā)雷霆的時候，有人小聲告訴他——生齊讀：這就是軍需處長。將軍怎么了？（出示：愣住了）然后呢？（生接讀：……軍禮）

（三）體會心情，理解“豐碑”

　　1.透過這段文字，你能體會此刻將軍的心情怎樣嗎？為什么？

　　2.這沉重而堅定的腳步聲似乎在告訴人們什么呢？（投影打出：如果勝利不屬于……）

五、拓展學(xué)習(xí)《草地夜行》

　　1.同學(xué)們，這篇課文通過抓住人物的心理、動作、神態(tài)等描寫，讓我們走進了人物的內(nèi)心世界，更體會到了軍需處長可貴的精神品質(zhì)。其實在長征中還有許許多多像軍需處長一樣舍己為人的紅軍戰(zhàn)士，還有許多可歌可泣的感人故事。讓我們再次走進另一個感人的故事。（出示：草地夜行）

　　2．自由讀課文，思考：文中講了一件什么事？（生匯報）

　　3.你覺得老紅軍是一個怎樣的人？（舍己為人，無私奉獻……）

　　4．從哪些描寫中體會到的呢？請大家走進課文，畫出描寫老紅軍語言、動作、神態(tài)的語句來體會一下。

　　5.生匯報，師相機引導(dǎo)。

　　6小結(jié)：這篇課文也是重在抓住人物的語言、動作、心理描寫，來體現(xiàn)老紅軍舍己為人，不怕犧牲的精神品質(zhì)，今后我們在寫作中也可以運用這樣的方法來表現(xiàn)人物的特點。