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小學語文《小小船》說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

小學語文《小小船》說課稿

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學語文《小小船》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

小學語文《小小船》說課稿1

  一、課程理念:

  《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課,本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩,這首詩歌用通俗易通的語言,把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優美,把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上,坐在船上遨游夜空,看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點,激發學生學詩歌的興趣,又要挖掘出詩歌美的因素,對學生進行審美的教育,激發學生熱愛大自然的情感。所以,教學中我們從一年級小學生的心理特點入手,聯系兒童的生活實際,體現形式和內容的直觀性、形象性,創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

二、教學目標:

  1、創設學習情境,培養學生自主識字,合作識字的能力,從而認識本課九個生字,掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發學生想象,體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。

  3、通過小組合作培養學生的參與意識和主動探究精神。

  4、激發學生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

三、教學重點、難點、空白點:

  重點:培養學生有感情的朗讀,使學生在讀中識字,讀中體會,讀中理解,讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  難點:理解詩句和內容,展開想象。

  空白點:你坐上月亮船會看到什么?假如有一天,你飛上藍天你會做什么?

四、教學方法:

  1、創設許多情境:如謎語引入,音樂欣賞,奪星星等。

  2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀,互認、互檢生字等。

  3、“以讀為本、以讀代講”的方法。

  為此,我們準備了多媒體課件、生字卡片,缺少生字的兒歌,小星星等,以便更好地完成教學。

五、學生學法:

  1、誦讀法

  2、自主合作認識生字的方法。

  3、啟發學生如何想象。

六、教學流程:

  (一)唱一唱,貼一貼,激發興趣。

  首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶,好象無數小眼睛,掛在天空放光明。”然后師生一起唱《閃爍的小星》!最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。

  在這一教學環節,學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上”,創造性地把夜空移到了孩子們眼前,再現了教材內容的相關情景,使情境直接訴諸于學生的感官。把學生們的注意力全部吸引到課堂上。

  (二)說一說、想一想,趣中揭題。

  這里老師提出了四個問題:

  1、星空還缺少什么呢?

  2、平時你們看到的月亮是什么樣的?

  3、讓學生說說彎彎的月亮象什么?

  然后讓學生閉上眼睛,飛上藍藍的夜空。(點課件)隨即老師問第四個問題:

  4、說說剛才看見了什么?

  在學生入情入境的關鍵時刻,引入課文。板書課題

  在這里,由淺入深的提問,符合學生思維發展的順序,使學生展開想像的翅膀,使他們對教材由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,激發學生參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中,進入情境。

  (三)讀一讀、想一想,自主學習。

  1、學生自主識字。

  分4步完成:

  (1)打開書自讀課文,畫出生字。

  (2)用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。

  (3)檢查認字情況。(小組比賽)創設情境:課件出示靜止的星空圖。(點課件)教師點星星變成生字,學生念出后,生字變成星星飛回天空。

  (4)送生字回家

  2、教師精心導讀。

  “以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法,也是本課教學的宗旨。所以,我準備分三個階段進行“讀”的教學:

  1)、初讀階段:

  首先讓學生自由地讀課文,然后及時檢查。

  2)、品讀階段:

  (1)引讀。

  老師范讀之后讓學生給老師評價,起到畫龍點睛的作用,同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。

  (2)美讀。

  讓學生帶著獨特的情感去讀,要求以聲傳情。

  (3)演讀——加上動作讀

  這一個環節,通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法,課堂上沒有分析講解,但書聲瑯瑯議論紛紛,放手讓學生大膽發現、自主識字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗,讓學生真正成為學習的主人。

  (四)唱一唱、說一說,趣中求新。

  1、學唱《小小的船》這首歌。

  2、如果有一天你真的能飛上太空,你會做什么呢?

  語文學習不僅僅是讀和背,還要鼓勵孩子不斷的創新,在這里,教師精心營造了一個讓孩子放飛夢想的情境,讓孩子在這個情境中,大膽地想、大膽地說、盡情地表現。

  (五)作業拓展延伸。

  1、當小歌唱家:唱星空;

  2、當小詩人:寫星空;

  3、當小畫家:畫星空。

  多樣化、個性化的作業布置是對文本的深入理解和延伸,給學生創設了大膽想象的空間,學生多彩多姿的個性會得以飛揚。

小學語文《小小船》說課稿2

  各位老師,你們好!今天,我說課的內容是北師大版語文(一年級上冊)》第五單元第一課《小小的船》。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面對本課設計做介紹:

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

  《小小的船》它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩形貌的是在明朗的夜晚一個小朋儕瞻仰一彎明月所看到的景象,顯現了孩子飛上玉輪、翱翔太空的優美愿望。全詩共二句,第一句生動地刻畫了月兒"彎彎""尖尖"那種引人喜好的形象;第二句由"小小的船"睜開想象,寫小朋儕坐上玉輪這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象柔美,韻律調和,滿盈了兒童情趣。

  本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點,在教學中把美麗的星空"移到"黑板上,把月亮"搬進"教室,為學生創設一個主動參與的教學情境,使他們走入情境學習,讓他們坐上"月亮船",面對"美麗的星空"自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。

㈡教學目標

  新課標明確提出:"知識與技能,過程與方法以及情感、態度與價值觀三個維度的結合,是學科課程目標的框架,體現了新課程的價值追求"。根據這一基本理念,我設計以下教學目標。

  1、復習鞏固漢語拼音,學會田字格內4個生字,綠線內的9個生字只認不寫。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、圖文結合,體會詩句所描寫的夜晚的天空,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

  4、在朗讀課文的過程中初步培養學生的想象力,獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

㈢教學重點難點

  以識字、朗讀、背誦為重點,以借助畫面,通過想象引導學生體會詩的意境,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

㈣教學手段

  多媒體課件、生字卡片

㈤課時處理

  根據本課的學習目標和學生實際的學習需求,我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是:讓學生學習課文中9個生字,會認會讀;初步培養學生的想象力,得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結合,體會詩文意境,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是:學習田字格內的生字,指導學生正確書寫;有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教法分析

  根據小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規律,以及兒童詩的特點,教學時應采用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。本課采用以情境教學法、激趣引讀法為主,借助現代化教學手段,用畫面再現情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境;倡導自主、合作、探究的學習方式,采用小組合作學習,同學互評等合作形式,達到情景的統一與交融,使學生在互助中學習,在合作中發展。

三、學法分析

  小學一年級學生形象思維占明顯優勢,學習詩文有一定的難度。根據學生實際情況,我交給學生一些學法:討論學習法、嘗試自學法、自主學習法、表演學習法等。

四、教學程序

  下面我主要說說第一課時的教學程序。

  新課標明確指出:"教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發展的過程。"根據這一新的理念,并遵循學生的認知規律,我有針對性地設計這節課的教學程序,安排以下四個學習步驟:

第一步:創設情境,激趣導入

  小朋友,你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學生可能會說喜歡)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看,今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問:這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?今天,我們就把它當成小小的船,一起來學習《小小的船》(板書課題)

  興趣是最好的老師,它總是在一定的情境中產生。我與學生朋友般的交流,把天上的月亮搬進教室,藍藍的星空移到孩子們的面前,通過設置情境來引發學生的學習興趣,學生將會看得認真,聽得專注,會帶著強烈的好奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境。

第二步:初讀課文,認讀生字

  新課標指出:"閱讀是個性化的行為,學生是閱讀主體,應始終處在積極主動的地位。"因此,我設計以下閱讀環節。

  1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此,我先范讀課文。這樣,教師深情投入,真情流露,熱情洋溢,學生就能以情悟情,以心契心,以神會神,真正受到熏陶和感染。

  2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文,可以自找學習伙伴,組成小組。告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音

  3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀,教師及時糾正讀不準的字音。

  4、多媒體出示去掉拼音的生字,學生認讀。

  5、教師打亂生字卡片排列順序,學生認讀。

  這一環節由扶到放,符合認知規律,意在反復強化認讀,鞏固識字,逐漸建立字形與字音之間的聯系。同時,能激發學生的求知欲和克服困難的信心,相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

第三步:感情朗讀,體會感悟

㈠學習詩文,引讀激情

  1、現在,誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒,板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學生觀看課件理解"尖尖的",這時,學生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個"月亮"?(學生自由說)再指導學生讀好第一句詩。

  2、小朋友,誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告訴大家已經坐上了小船?(引導學生自由表演說:"我在小小的船里坐"板書:坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學生可能會說太空)好呀,小朋友坐穩了,我們現在就出發,可要注意看呀,你在航行中看見了什么?(播放課件,學生興趣盎然,)我伺機指導說:只看見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星,板書閃閃、藍藍)指導學生讀好第二句詩。

  這樣設計一系列問題使學生加深對課文的理解,再現課文情景,指導學生朗讀,培養學生語感,學生將會受到情感熏陶。

  3、接著,我啟發學生:彎彎的月兒除了像小船之外,它還像什么?(學生小組討論,想象說話,創設更大的思維空間)我再啟發學生:你坐在船里除了看見星星和藍天,還看到什么?(學生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉村等)

  這樣不會把學生的思維定位,誘發學生的多向思維,大膽放飛學生的想象,從而使思維動起來,體驗真起來,語言活起來,培養學生的創新意識。

㈡多形式朗讀,體會感悟

  1、以讀為本,即興表演。

  好動是孩子的天性,表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此,我設計這樣的演讀方式:自由演讀、個別演讀、全體演讀。具體做法如下:

  小朋友,現在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來,先想象你就是文中的小朋友,再美美地讀一讀,最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學生充分的時間練習)再請個別學生上臺演讀,學生互評。最后全班一起模仿較優秀的學生邊讀邊演,教師也作為其中一分子,這樣,教師角色轉化為學習伙伴角色,師生互動來帶動生生互動,學生將會入情入境,真正成了學習的主人。

  2、激趣演唱,情感升華。

  如果現在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍天上有星星、月亮,這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現在大家閉上眼睛,隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天,坐在月兒上了呢?(播放課件,讓學生睜開眼睛)我們好像已經飛上藍天,坐在小船里了,讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲,學生將會進入美妙的境界,充分展開想象的翅膀,促發他們欲飛上月亮船的美好心愿。

  3、在太空中飛行的感覺真好,看到這樣的夜空,你想用什么話來說說你的感受呢?(學生此刻將會產生不同的感受,體驗夜空的美麗和心情的愉快)是啊,大自然的美使我們心情這么愉快,我們可得熱愛它,才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)

  新課標指出:"小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。"理解內容、體驗情感,都要以學生的充分閱讀為前提,因此,我設計了多種形式的朗讀,學生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有著各自不同的體驗,讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟。

第四步:鼓勵質疑,拓展延伸

  1、質疑:這節課里,你學到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論,合作解決。(照顧中下層生)

  2、小結:今天的收獲真不少,大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中,到處蘊藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中,到處蘊藏著科學的奧秘。我們應從小熱愛科學,長大后不斷發現大自然中更多的奧秘。

  3、拓展延伸:課后抓住"月兒""星星""藍天"這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽,或把它畫下來。

  感悟體驗誠可貴,遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識,也拓展學生的思維,強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感",使教師成為學生學習與成長的引路人。

五、教學思想

  本節課的教學中,我力圖表現新課程革新理念,將本身定位于各學平生等的互助者,在充實恭敬學生及其奇特體驗的底子上,使自主探究、互助交換的學習方法落到實處,讓學生在講堂中學得輕松、痛快,造就學生的想象本領、頭腦本領和創新意識,到達教學目標。但由于本人程度有限,在備課和說課的歷程中,仍有不敷之處,還請列位賜與指正。


本文來源http://www.nvnqwx.com/sc/tupian/3607004.htm
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