人教版小學數學一年級上冊《8和9的認識》說課稿范文

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的人教版小學數學一年級上冊《8和9的認識》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　人教版小學數學一年級上冊《8和9的認識》說課稿范文1

　　一、說教材

　　1、教學內容：“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第53、54頁的教學內容。

　　2、教材所處的地位及編排意圖

　　教科書第53～54頁上8、9的認識的編排與前面6、7的認識基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學生數數的資源更豐富，并且所數事物的數量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數數外，還明顯地反映了環保教育的主題。關于8、9的序數意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

　　3、教學目標

　　（1）通過觀察、數數、實際操作等活動認識數字8和9的含義，正確地數出數量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。

　　（2）知道8和9以內數的順序，會比較它們的大小。

　　（3）進一步理解基數和序數的含義。

　　（4）培養學生有序地看圖，有序數數的方法及用數學的語言表達圖意的能力。

　　4、教學重點、難點

　　教學重點：能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9。

　　教學難點：正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9。

二、說教學程序

　　1、復習舊知

　　2、新授

　　（1）出示掛圖，學習數8和9。

　　（2）出示直尺，教8和9的數序。

　　（3）借助計數器和點子圖教授8和9的大小比較。

　　（4）學習8和9的寫法。

　　（5）學習“幾”和“第幾”。

　　（6）學習8和9的組成。

　　3、鞏固練習。

　　4、做游戲鞏固“幾”和“第幾”。

　　5、全課總結

三、說教法、學法

　　（一）教法：

　　1、探索發現法

　　培養學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數數，數的順序和比較9以內數的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數器，學生通過觀察操作發現7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而培養學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發學習興趣。

　　2、示范法

　　在教授8、9的書寫時采用先教師在黑板上示范，再讓學生獨立練習，符合學生的認知規律。

　　3、實際操作法

　　為了鞏固數數8和9，讓學生從各自的袋子中數出8或9根小棒，通過動手擺一擺，從而培養學生的實踐能力、動手操作能力。

　　（二）學法：

　　新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會比較9以內數的大小的方法。會探索發現解決問題的方法，培養探索的能力。

四、說練習作業安排和板書設計

　　本節課的練習安排的是教科書第59頁的第一題和第二題。第一題讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。第二題，連線，要求學生按照從1到9的順序連線。

　　本節課的板書設計主要是突出8、9的認識，采用主題掛圖。簡單而突出重點。

五、本課自評

　　本節課在進行公開課之前我進行了比較充分的準備，在教學環節的設計上精心安排。整節課上下來，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點，發現還有一些地方有待改進。

　　本節課在教學環節上分為三大部分：復習、新授和鞏固練習。新授中安排各個環節恰當。

　　在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數是，我充分利用了掛圖。創設情景，使學生在有趣的情景中正確的數量是8和9的物體個數。并且我在指導學生看圖時，有意的培養學生有序的看圖，有序的數數的方法。

　　在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。

　　在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。

　　在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規律。學生掌握的比較好。

　　在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。

　　本節課也有幾處需要改進：

　　１、復習這一教學環節，安排的內容有點太多，復習的立體圖形和平面圖形這一環節和本課沒有關系，舍去更好。

　　2、本節課安排的知識點偏多，時間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節課教授更好。

　　3、上課過程中，應注意整頓課堂紀律，在教授本課關鍵處應有意識的停下來，根據需要，整頓一下紀律。

　　4、在授課過程中注意和學生眼神的交流，要讓學生時刻感受到老師在關注著他們。

　　本節課經過眾位經驗豐富的教師的指評，使我獲益匪淺。在此感謝！

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　　一、說教材：

　　“8、9的認識”的編排與前面“6、7的認識”基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學生數數的資源更豐富并且所數的事物的數量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數數的對象是以“熱愛自然保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外，還體現了環保教育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是要求學生分別把左邊的8只蝴蝶圈起來和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

二、說學情

　　一年級的學生活潑好動，是一個剛由幼兒轉變為小學生的特殊群體，所以教學時要為學生提供富有兒童特點的活動內容，又因一年級學生的興趣具有很大的盲目性，非常容易轉移，在教學中，采取做游戲的方式，吸引學生的注意力。

三、說設計理念

　　1.創設情境，吸引學生參與學習。

　　針對一年級新生的年齡特點和心理特征，在設計本節課時，我以一個動人的故事8減肥，6倒立拉開序幕，這樣的設計使學生的.學習興趣更濃，學習更為主動了。

　　2.教學中收獲“教”、“育”。

　　為了在課堂教學中更好地突出體現“教”、“育”，因此根據教學內容，我適時將環保教育、熱愛勞動精神等都自然地滲透于教學過程中，做到“教”“育”兼得。

四、說目標

　　1.通過觀察、數數、實際操作等活動認識數字8和9的含義，正確地數出數量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。

　　2.了解8、9在自然數中的排列順序，比較0-9各數的大小

　　3.知道8和9的序數含義，進一步理解基數和序數的含義。

　　4.培養學生有序地看圖，有序數數的方法。

五、說重難點

　　1.正確書寫8和9。

　　2.區別8和9的基數意義和序數意義。

六、說教法、學法

　　1.探索發現法

　　培養學生主動探究是我們教學的主要目標。在教學8和9的數數，數的順序和比較9以內數的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數器，讓學生切實感受到7后面添上1是8，8后面添上1是9；通過點子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而訓練學生的觀察力和思維的靈活性。培養了學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發學習興趣。

　　2.實際操作法

　　為了鞏固數數8和9，引導學生多種形式數數。訓練學生思維的靈活性。在教學中讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。

　　3.自主學習：

　　在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

七、說教學流程：

激趣導入引出課題

　　教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果，它變成了幾？（8）

　　數字娃娃6看見了直笑，于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）

　　那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

教學8、9的基數含義：

　　1．初步建立8和9的數感

　　（1）出示教學主題圖。老師這里有一張校園圖，你在這幅圖上看到了什么？請你數一數，他們各有多少？

　　（2）教師小結：校園兩旁樹木的棵樹，花壇里的花的朵數，黑板上字的個數還有學生的人數，他們的個數都是幾？我們可以用哪個數字來表示？而黑板下花的盆數，花壇中蝴蝶的只數還有所有勞動的人數都是幾？那我們就用哪個數字來表示呢？

　　（出示數字8和9）

　　2．尋找身邊的8和9

　　其實在我們的生活中到處都有數字寶寶8和9的身影。你們能在我們的班級和校園中找到數量是8和9的物體嗎？你能在老師的這些圖片中找到它們嗎？（出示圖片）

　　3.深度體驗拼擺8和9

　　（1）請拿出8根小棒，同桌互相數一數。

　　（2）如果要拿出9根，還要拿出幾根小棒就是9？（1根）生再拿一根。

　　（3）用9根小棒擺一個自己喜歡的圖形。同桌互相欣賞。

　　（4）教師發出指令，請同學們在8個數之內將小棒收放好。

（三）教學8和9的順序及大小

　　1．8，9的順序

　　（1）教師用計數器撥珠子，讓同學們說一說在這個過程中你發現了什么？

　　（2）出示直尺圖：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？引導學生順讀，倒讀。

　　（3）請同學們看著直尺上的數，回答老師的問題。

　　8排在誰的前面？9排在誰的后面？7的后面是誰？7和9的中間是多少？

　　（4）教師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛，鼓掌！

　　2．7、8、9的大小

　　（1）出示點子圖，怎樣很快數出點子數？教師演示

　　（2）通過剛才的點子圖，你能很快的比較出它們之間的大小嗎?

（四）8、9的序數含義

　　1、出示51頁習題，先請學生讀題目，再按要求作答。提醒學生注意基數與序數的區別。（通過讓學生涂色練習，讓學生掌握區分8、9的序數和基數，正確區分左、右。）

　　2、誰能提一個數學問題考考大家？

（五）數字8，9的書寫

　　1．指導觀察

　　師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）

　　2．師展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

　　學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

　　3．完成課本上8、9書寫練習。

（六）本課總結

　　同學們，這節課我們學習了哪兩個數字？我們學習了8和9的基數含義，在數字排列中的順序和大小，又學習了它們的序數意義，還學習了它們的寫法。同學們的表現非常好，老師希望今后的每一節課同學們都能這樣出色好嗎？