前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。大量的課外閱讀，有助于深入識讀漢字，提升語文素養。小學生通過大量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領略中華語言的優美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲學等深刻內涵，從中汲取民族精神的底蘊。

一、課外閱讀的基本原則

　　1、興趣優先

　　小學要完成145萬字的課外閱讀量，這是課程標準的要求，更是小學生提高審美水平、鍛煉意志品質的自然需求，因此，課外閱讀是小學生的一項重要任務。既然是任務，它應該具有一定的強制性，學生無論喜歡與否，都要進行一定數量的課外閱讀。但是，誠如古人所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果課外閱讀能夠保證在激發起所有同學的閱讀興趣的前提下進行，使他們切實感受到其中的種種樂趣，久而久之，對他們而言，課外閱讀將會如吃飯、睡眠一樣不可或缺。

2、及時閱讀

　　所謂及時閱讀，是指緊密地結合課內作品的學習，同步閱讀和課文相關的文學作品，以便全景式地、深層次地理解作家作品的內涵。學了《到山下去看樹》及時閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學了《埃及金字塔》及時閱讀趙麗宏的《會思想的蘆葦》等等。在這方面，教材配套的讀本為我們提供了一個很好的閱讀材料，應指導學生及時閱讀。大多數老師往往在講完課內作品之后布置一些課后閱讀或拓展延伸閱讀，在寒暑假布置學生閱讀幾本課外書，這是一個很好的做法。