導讀：手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當強的可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當于縮小版的黑板報。下面是小編整理的有關于讀書手抄報的內容，歡迎閱讀！
我愛讀書手抄報資料（一）
【如何培養讀書的興趣】
書籍是人類進步的階梯。培根說：讀書足以怡靜、足以博采、足以長才。但有相當部分學生讀書非常被動，缺乏閱讀的興趣。除課本外不愿讀其他書，或是只讀與考試有關的書目。該如何才能提高學生閱讀的興趣呢?
一、利用“故事”，激發學生閱讀欲望。
故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、說故事，讀故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。我在教學課文時，常把有關的故事帶進課堂，例如給學生講《司馬光》時，引進《司馬光砸缸》的故事，學生聽得津津有味，此時提議下周開展講故事比賽，課后，很多學生便會積極地去找書籍來讀。通過這樣的引導，推薦，不知不覺間激發了學生強烈的閱讀欲望。
二、創設寬松的閱讀環境，培養閱讀的興趣
1.閱讀的要求要適當
在啟發學生閱讀初期，重在激發興趣。一般來說，學生碰到喜歡的書籍時，總喜歡一口氣地把書讀完，滿足內心的渴望。如果在學生有點讀書的興趣時，要求學生做讀書筆記，想必學生閱讀的興趣便會減少，甚至會把閱讀誤認為一種負擔，久而久之，對閱讀也就失去了興趣。因此，在學生閱讀還沒形成習慣之前，可以盡情地鼓勵學生去閱讀，讓學生輕輕松松遨游在知識的海洋中，感受閱讀所帶來的快樂。
當學生喜歡閱讀，自覺地去閱讀時，可以通過做書簽、摘抄讓你感動的語言等方式誘導學生展示自己的閱讀所得。通過創設空間讓學生去展示自己的才華，因而閱讀也促進了他們的發展。此時做筆記就成了愛好而非包袱。
2.閱讀的內容要寬泛
閱讀是個性化的一種行為，學生喜歡閱讀什么書籍，由他們的興趣決定，教師可以適當點撥但不必做太多的關涉。例如，中低年級的學生喜歡閱讀卡通繪本，他們通過觀察畫面以及他們的語言就可感受繪本傳遞的信息。如果一味地強調閱讀與學習有關的書籍，勢必扼殺了學生閱讀的興趣。給孩子一片自由的藍天，他們會創造一個奇跡。
三、提供書籍，促進閱讀愛好
現在的學生，家庭藏書量不多，教師可以利用班級的圖書角，為學生提供一個讀書學習的機會。在這個過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。另外，同學間也可交換圖書，資源共享，既有助于形成良好的學習氛圍，又提高了圖書的利用率。在節假日期間，可以建議家長帶孩子到附近圖書館去借閱圖書，或是網上閱讀，更大限度地去滿足學生的需求。
本學期我就在我們班設立了讀書角，還選了一名讀書角的管理員，我就是想通過資源共享讓孩子們喜歡上讀書，有的孩子自己的書不愛讀，就喜歡讀別人的書，當他們借閱別人的書的時候積極性就特別高，根據他們這種心理特點我適當引導，效果不錯。
四、開展讀書活動，促進閱讀
小學生都有很強的表現欲，希望得到別人的肯定。給學生創造一個展示和交流的機會，有利于提高學生閱讀的興趣。因此，教師可以組織開展各種讀書活動。如：1.在各班設立了“讀書之星”。根據同學們課外閱讀的數量和質量，評選5名“讀書之星”，予以表彰。2.讀書筆記展示。學生定期自愿在班上展示自己的讀書筆記，互相評比，教師適當給予鼓勵。3.講故事比賽。每周在班級開展一次講故事比賽。使更多的同學有機會上臺演講。當學校的開展大型比賽時，學校以年級為單位開展專場比賽，并對優勝者予以表彰和獎勵。4、知識搶答賽。可以根據書名猜作者、接詩句、對對聯、談作品內容、詞語積累、古詩積累等形式，內容不限制，可以是天文、地理。5.讀書交流會，學生可以談談自己最喜歡的'一位作家或一本書，或就某一本書的內容進行交流。通過這一系列活動的開展，激發學生讀書的興趣，提高學生的閱讀水平，培養學生的閱讀能力。
閱讀是教育的核心，是學生以及所有人提升自身素質，提高能力的最佳方式。而興趣是學生探求知識，認識事物的動力，正如孔子所說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”所以，只要社會，學校，老師，父母重視閱讀，并重積極調動學生閱讀的興趣，學生的閱讀興趣就一定會不斷提高，以至形成終身閱讀的好習慣。
我愛讀書手抄報資料（二）
【現代名人談讀書方法】
世界上許多名人之所以成功,與他們善于讀書有關。讀書有成效，不僅取決于讀什么，而且決定于怎樣讀。以下選擇現代名人讀書方法6例，介紹如下：
魯迅的“跳讀”法：
魯迅先生認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。”這種方法是對陶淵明的“不求甚解”讀書方法的進一步發揮。它的好處是可以由此節省時間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內容上。
老舍的“印象”法：
老舍說：“我讀書似乎只要求一點靈感。‘印象甚佳’便是好書，我沒功夫去細細分析它……。‘印象甚佳’有時候并不是全書的，而是書中的一段最入我的味;因為這一段使我對全書有了好感;其實這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不管;有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。”
華羅庚的“厚薄”法：
華羅庚主張：讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要扎扎實實，每個概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由于增加了不少內容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。這一步以后還有更為重要的一步，即在第一步的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣認真分析，就會感到真正應該記住的東西并不多，這就是“由厚到薄”這樣一個過程，才能真正提高效率。
楊振寧的“滲透”讀書法：
楊振寧教授認為：既然知識是互相滲透和擴展的，掌握知識的方法也應該與此相適應。當我們專心學習一門課程或潛心鉆研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環，則很有可能得到意想不到的新發現。對于那些相關專業的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關系，一些有價值的啟示，也許正產生于半通之中。采用滲透性學習方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大大提高學習的效率。
我愛讀書手抄報資料（三）
【關于讀書的諺語】
唐杜甫： 讀書破萬卷，下筆如有神。
清鄭燮： 讀書數萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。
明楊繼盛《言志詩》：讀律看書四十年，烏紗頭上有青天。男兒欲畫凌煙閣，第一功名不愛錢。
唐顏真卿《勸學》：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
宋劉過《書院》：力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。
宋陸九淵《讀書》：讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。
唐韓愈《勸學詩》：讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。
民-國熊伯伊《四季讀書歌》春：春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。讀書求學不宜懶，天地日月比人忙。燕語鶯歌希領悟，桃紅李白寫文章。
元翁森《四時讀書樂》冬：木落水盡千崖枯，迥然吾亦見真吾。坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。讀書之樂何處尋?數點梅花天地心。
【關于讀書的名言警句】
郭沫若： 讀活書，活讀書，讀書活。
朱熹： 讀書，始讀，未知有疑;其次，則漸漸有疑;中則節節是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。
培根： 讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。
《儒林外史》： 讀書好，耕田好，學習便好;創業難，守城難，知難不難。
切斯特菲爾德： 讀書能獲得知識;但更有用的知識對世界的認識卻只能通過研究各種各樣的人才能獲得。
顧憲成： 風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。
奧斯特洛夫斯基： 光陰給我們經驗，讀書給我們知識。
魯迅： 生存的小品文，必須是匕首，是投槍，能和讀書一同殺出一條生存的血路來的東西。
周恩來： 為中華之崛起而讀書。
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