書香亦可認為是書中文字的內(nèi)容，而不僅僅是圖書紙張、油墨及裝幀中慘進的有形成分；還可指有讀書先輩的人家 ，書香人家、世代書香；讀書風氣、讀書的習尚等。下面是小編給大家分享的書香潤澤生命的手抄報，讓我們一起來看看吧!

　　書香潤澤生命的手抄報

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　　書香潤澤生命范文

　　開展以“讀好書、寫好字、唱好歌、做好操、掃好地”為主要內(nèi)容的“五好”活動，是全面推進素質(zhì)教育的有力舉措，也是我縣教育局促進學校特色發(fā)展的有力舉措。在被選為“五好”實驗學校后，在教育局領導的支持與指導下，我校立足自我，從實際出發(fā)，積極采取有效措施，大力推進“五好”活動的開展。

　　“讀好書”活動小結(jié)

　　眾所周知，書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的寶藏。讀書對于我們個人的精神成長有著非常重要的意義。為了讓閱讀成為學生的習慣，讓書香潤澤孩子的生命，我們主要在讀好書方面做了以下工作：

　　一、營造讀書氛圍，建設書香班級

　　為了營造濃郁的書香氛圍，我們在校園里懸掛關于讀書的名人名言，讓學生走進學校就能感受到書香氤氳。同時學校要求班班建好圖書角。每個班級可以確定不同的主題，各班布置具有本班特色的室內(nèi)文化，營造濃濃的書香班級的氛圍。學校對各班室內(nèi)文化布置情況和學生課外閱讀情況進行定期檢查評比，評選書香特色班級。

　　二、經(jīng)典誦讀，進行閱讀知識測試。

　　學校統(tǒng)一明確各年級學生每學期必讀經(jīng)典篇目，并制定好《楊樓鎮(zhèn)中心小學各年級必讀書目》，下發(fā)到每一位教師，要求各班語文教師平時要有計劃地指導學生開展課外閱讀活動，把課外閱讀放在假期

　　作業(yè)的第一位。學校進行跟蹤調(diào)查。學校期末根據(jù)各年級學生的必讀書目對學生進行閱讀知識測試，并把該分數(shù)納入語文教師教學成績的量化考評中。

　　三、宣傳發(fā)動，組織師生開展“暑期大閱讀“活動

　　暑假是師生進行課外閱讀的大好機會。為了讓教師和學生在暑期能靜下心來讀書，讓師生愛上閱讀，讓閱讀成為習慣，暑期前，我校召開了由全體教師參加的“暑期閱讀”專題會，明確讀書要求，布置讀書任務。要求教師要以身示范，認真進行假期閱讀，并做好讀書筆記，開學后由學校統(tǒng)一檢查。要求學生假期里每天安排半小時的讀書時間，做好讀書筆記。學校還利用紅領巾廣播站發(fā)出“我愛讀書”的倡議書，動員學生積極參與到“暑期大閱讀”活動中來。通過發(fā)動，全校師生的讀書熱情很高，紛紛表示趁假期多讀書，讀好書。。

　　四、好書推薦，根據(jù)不同年級確定讀書內(nèi)容

　　讀一本好書，就像與一位高尚的人對話。為了讓孩子們能讀到適合他們的優(yōu)秀讀物，暑假前，我校還組織了好書推薦活動。由學校教導處統(tǒng)一規(guī)劃，在征求各年級教師意見的基礎上，遵循循序漸進的原則，依據(jù)不同階段學生的不同認知結(jié)構(gòu)與心理特點，分年級段確定學生假期課外閱讀的主要書目，為低中高三個年段分別推薦了適合孩子特點的讀物，同時開放學校圖書室，把圖書室里適合孩子們閱讀的書下發(fā)到每一個孩子手中，讓學生有書可讀。

　　五、設立假期閱讀日，提高讀書實效

　　為了提高學生假期閱讀實效，讓學生能真正讀進去，讀有所得。

　　學校經(jīng)研究決定，暑期設立閱讀日，組織學生定期返校。每兩周返校一次，每次返校先向老師匯報，與同學交流假期閱讀情況；然后由教師總結(jié)兩周來班級學生的讀書情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，表揚讀書認真的同學，鼓勵有待進步的同學。然后每位同學把自己讀完的書與班內(nèi)的同學交換著讀，讓圖書漂起來。

　　六、寫好讀書筆記，舉行讀書筆記展評

　　“不動筆墨不讀書”，讀書就要注重積累與運用。因此我們要求三至六年級的學生但凡讀書，必要做好讀書筆記。學校統(tǒng)一印制了“楊樓鎮(zhèn)中心小學學生讀書筆記記錄紙”，并下發(fā)到學生手中。楊樓鎮(zhèn)中心小學學生讀書筆記記錄紙有班級、有姓名、有讀書時間，同時還設計了“精彩句段摘抄”、“文章主要內(nèi)容”、“我的讀書感受”、“教師評語”四方面的內(nèi)容，從一定程度上規(guī)范了讀書筆記的格式，同時也便于指導學生進行有效地課外閱讀，讓學生知道讀書時該注重哪些內(nèi)容，從哪些方面進行閱讀積累。在此基礎上，學校于本學期開學初舉行了三至六年級的讀書筆記展評活動，評選出優(yōu)秀的讀書筆記，并在學校宣傳櫥窗展覽。

　　“寫好字”活動小結(jié)

　　字是人的第二面貌。的確，一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。指導學生寫好字對學生文化素質(zhì)的提高，意志的磨練，良好習慣的形成都具有潛移默化的作用，同時也可以提高學生的審美情趣、陶冶學生的情操。為了加強我校寫字教學，提高學生的寫字水平，我校積極做了以下工作：

　　一、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用

　　我校在校園內(nèi)，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，展覽學生書法作品，讓學生在校園內(nèi)隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學生寫好字的欲望。

　　二、把寫字質(zhì)量情況納入考試分數(shù)，提高師生重視程度

　　在上學期學校舉行的測試中，語文學科測試試卷中增加了學生“寫字”情況的考查，在各科知識測試卷中增加5分卷面分，在考查學生知識的同時也注重學生書寫質(zhì)量的考查，從而提高全體師生對寫字的重視程度。

　　三、進行書法考級，提高學生寫字興趣

　　上學期期末，我校對學生寫字情況進行書法考級。具體做法是：各年級統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)要求學生認真完成。由學校書法考評組的老師對學生的書寫情況劃分等級，（學校規(guī)定要求書法考級級別為1~7級）級別最高的同學將獲得校級“寫字能手”的稱號，并把其獲獎情況進行宣傳展示。

　　四、強抓學生寫字姿勢的訓練，養(yǎng)成良好的寫字習慣

　　本學期開學初，學校積極響應教育局要求，把“強化學生寫字姿勢”作為九月份的工作重點，要求教師齊抓共管，嚴格要求，努力提高學生寫字姿勢正確率。同時學校加強對學生寫字姿勢正確率的督查，定時和不定時的檢查各班學生的寫字情況，并及時記錄，將檢查結(jié)果在全校公布，作為教師量化考評的依據(jù)之一。

　　五、家校聯(lián)合，加強督導

　　本學期開學初，學校又統(tǒng)一印制《就如何提高孩子寫字水平告家長書》，并發(fā)給學生家長。就如何在家里引導學生提高寫字質(zhì)量給家長提出要求和建議，讓家長了解正確的寫字姿勢和方法，了解學校在寫字方面對學生有哪些要求，并要求家長及時督導學生寫字情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助糾正，從而不斷提高學生寫字姿勢正確率。

　　讀好書，讓學生學會求知，寫好字，讓學生學會做人。為了這個目標，我們一直在不懈地努力著。雖然我們的讀書、寫字還剛剛起步，但我們相信，有上級領導的大力支持，有我校全體師生的齊心協(xié)力，我們一定會讓書香潤澤生命、墨香溢滿校園！