要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。接下來學(xué)習(xí)啦小編就為大家推薦一些關(guān)于師德師風(fēng)黑板報(bào)資料，希望對(duì)大家有幫助。

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　　一、正確了解低年級(jí)兒童的內(nèi)心道德體驗(yàn)

　　兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，許多老師為課堂紀(jì)律苦惱，特別是多動(dòng)、插嘴、干涉他人正常學(xué)習(xí)，幾乎影響教師的教學(xué)進(jìn)程。在成人看來是不道德的，不允許的行為，在兒童心目中是道德的，是完全合理的。有一次，我教的數(shù)學(xué)課上，一位先完成作業(yè)的孩子，把同桌還沒有完成作業(yè)的本子撕壞了，從道德行為看該孩子產(chǎn)生了道德偏移，但是當(dāng)教師了解他原想幫助同桌而不留心撕壞本子，就會(huì)對(duì)他的道德行為作出重新價(jià)值判斷，我采納了理解方式，暗示這個(gè)學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己行為造成的不良后果負(fù)責(zé)，使用道歉的形式，請(qǐng)求被傷害同桌的原諒。在西方教育中請(qǐng)求原諒和道歉是經(jīng)常使用的道德體 驗(yàn)方式，而我們傳統(tǒng)的教育模式，許多場(chǎng)景都使用明示的道德判斷來解決問題。教師是裁判、是法官，誰對(duì)誰錯(cuò)、誰應(yīng)該接受批評(píng)或懲罰，往往忽視了道德主體的內(nèi)心體驗(yàn)，損傷了學(xué)生的道德情感。

　　低年級(jí)兒童的內(nèi)心道德世界是極其豐富的，他們的道德情感也是非常脆弱的，模仿性強(qiáng)，易受暗示，意志落后于認(rèn)識(shí)。我作為一個(gè)低年級(jí)任課教師深深領(lǐng)悟到觀察和正確了解兒童內(nèi)心道德體驗(yàn)的重要性。把德育滲透在教學(xué)的全過程，把道德養(yǎng)成貫穿在兒童生活的始終。