中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)能力考點(diǎn)：教育與社會(huì)的發(fā)展

　　作為一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的發(fā)展受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、人口、精神文化等的影響、并對(duì)這些因素的變化發(fā)展產(chǎn)生反作用。下面010在線小編為大家整理了中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)能力考點(diǎn)：教育與社會(huì)的發(fā)展。

　　一、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

　　教育與政治經(jīng)濟(jì)制度是相互制約的關(guān)系、一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育。而教育又對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生一定的積極影響和作用。

　　(一)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用

　　政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，即政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的思想政治方向和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題，并非決定教育的一切。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　在人類社會(huì)中，誰(shuí)掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰(shuí)掌握了國(guó)家政權(quán)，誰(shuí)就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰(shuí)就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并且通過(guò)對(duì)教育方針政策的頒布、教育目的的制定、教育經(jīng)費(fèi)的分配、教育內(nèi)容特別是意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定、教師和教育行政人員的任命聘用等實(shí)現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。

　　2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)

　　一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度、接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上都是由其政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。

　　3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容

　　教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)傾向、則是由一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。國(guó)家的這種要求通過(guò)制定教育目的、規(guī)定政治思想教育的內(nèi)容以及相應(yīng)的考試評(píng)價(jià)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　(二)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用

　　教育由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定，但是，教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度也有積極的反作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才

　　首先，教育通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。其次，教育通過(guò)促進(jìn)個(gè)人社會(huì)化來(lái)為一定的政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。

　　2、教育可以促進(jìn)民主

　　一個(gè)國(guó)家的民主程度直接取決于一個(gè)國(guó)家的政體、但又間接取決于這個(gè)國(guó)家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。普及教育的程度越高，人的知識(shí)越豐富，就越能增強(qiáng)人民的權(quán)利意識(shí)，認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推崇民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步。

　　3、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

　　學(xué)校教育不僅使學(xué)生傳播、灌輸一定的政治思想意識(shí)，而且通過(guò)在校師生的言論行動(dòng)、學(xué)校的教材和刊物向社會(huì)宣傳一定的思想意識(shí)、制造社會(huì)輿論，影響社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和道德面貌等，起著鞏固現(xiàn)有政治經(jīng)濟(jì)制度的作用。

　　二、教育與生產(chǎn)力

　　教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，一開(kāi)始就和人類物質(zhì)資料的生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系在一起。一方面，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供的物質(zhì)條件越來(lái)越好。對(duì)教育的要求越來(lái)越高：另一方面。教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用也越來(lái)越明顯。

　　(一)生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用

　　1、生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　　興辦教育需要一定的人力、物力和財(cái)力，因此，任何社會(huì)教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件：一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，即能提供多少勞動(dòng)年齡人口，多少社會(huì)剩余產(chǎn)品，多少可以從事學(xué)習(xí)的富余時(shí)間、以及多少以教育經(jīng)費(fèi)形式表現(xiàn)出來(lái)的可以用于教育活動(dòng)的條件：另一方面是生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)再生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力的需求程度，包括需要的勞動(dòng)力總量和各種勞動(dòng)力的比例、它們分別決定著整個(gè)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。

　　從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求;第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級(jí)中等教育的要求：第三次工業(yè)革命后，提出了普及高等中級(jí)教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大眾化的.要求。

　　2、生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

　　教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。

　　3、生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，從而也要求教育內(nèi)容不斷調(diào)整與更新。在學(xué)校教育中，這一般表現(xiàn)在兩方面，一是學(xué)校課程門(mén)類由少到多;二是學(xué)校教育內(nèi)容越來(lái)越豐富和深化。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)所應(yīng)用的物質(zhì)技術(shù)設(shè)備，都是一定的生產(chǎn)工具和科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，其性質(zhì)與水平、范圍均是由當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。(二)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用生產(chǎn)力對(duì)教育有制約作用，而教育對(duì)生產(chǎn)力也具有促進(jìn)作用。

　　主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

　　勞動(dòng)力的質(zhì)量和數(shù)量是生產(chǎn)力發(fā)展的重要條件、教育承擔(dān)著再生產(chǎn)勞動(dòng)力的重任。通過(guò)教育，可以使人掌握一定的知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，即把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。從而形成新的勞動(dòng)力、提高勞動(dòng)效率、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。

　　2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

　　教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段、并且通過(guò)教育可以高效能地?cái)U(kuò)大科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，使原來(lái)為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識(shí)、在較短的時(shí)間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學(xué)知識(shí)得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得到推廣，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　1960年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨做的“人力資本投資”的講演，被稱為“人力資本理論”的“憲章”。人力資本理論的核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響生產(chǎn)性工作的能力。

　　人力資本理論主要包括：

　　(1)人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問(wèn)題。

　　(2)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。人力資本投資與國(guó)民收入成正比，比物質(zhì)資源增長(zhǎng)速度快。

　　(3)人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育投資問(wèn)題。

　　(4)教育投資應(yīng)以市場(chǎng)供求關(guān)系為依據(jù)，以人力價(jià)格的浮動(dòng)為衡量符號(hào)。

　　另外，舒爾茨對(duì)1929--1957年美國(guó)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系作了定量研究，得出如下結(jié)淪：各級(jí)教育投資的平均收益率為l7%;教育投資增長(zhǎng)的收益占勞動(dòng)收入增長(zhǎng)的出重為了70%;教育投資增長(zhǎng)的收益占國(guó)民收入增長(zhǎng)的比重為33%。與其他類型的投資相比，人力資本投資回報(bào)率很高。

　　三、教育與人口

　　人口是指生活在一定社會(huì)、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)的人的總體。人口可以通過(guò)人口數(shù)量、人口質(zhì)量和人口結(jié)構(gòu)來(lái)描繪。

　　(一)人口對(duì)教育的制約和影響