高等教師資格考試資料

　　教育具有育人功能、政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等四大固有功能。以下是高等教師資格考試資料，歡迎閱讀。

　　考點一：素質(zhì)教育觀

　　素質(zhì)教育觀：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要有：素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;是促進學生全面發(fā)展的教育;是促進學生個性發(fā)展的教育;是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育。

　　考點二：“以人為本”的學生觀

　　1.個體身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。

　　2. 以人為本的學生觀：學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生;學生是發(fā)展的主體;學生是完整的人，要將學生作為整體來看待;學生是獨特的人。

　　3. 全面發(fā)展的學生觀：以學生作為教育的出發(fā)點;以促進學生全面發(fā)展為目標;必須面向全體學生。

　　考點三：現(xiàn)代教師觀

　　教師角色觀：教師是學生學習的促進者;是教育教學的研究者;是課程的開發(fā)者和研究者;是社區(qū)型的開放教師;是終身學習的踐行者。

　　教師行為觀：對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞、民主;對待教學上，強調(diào)幫助、引導啟發(fā);對待自我上，強調(diào)反思與終身學習;對待其他教育者，強調(diào)合作。

　　考點四：教師的權(quán)利和義務

　　1.教師的權(quán)利

　　《教師法》中的教師權(quán)利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見;指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績;按時享有獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假;對學校教育教學、管理工作和教育行政部門提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;參加進修或者其他方式的培訓。教師的權(quán)益受到侵害時可以申訴的權(quán)利。

　　2.教師的義務

　　《教育法》教師的義務：教師要履行法律規(guī)定的義務;教師應當為人師表;教師應取得國家規(guī)定的教師資格。

　　《教師法》中教師的義務：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動;關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;制止有害于學生的`行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

　　《義務教育法》中教師的義務：平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展”;尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益”。

　　考點五：學生的權(quán)利和保護

　　1.學生的權(quán)利

　　《教育法》中學生的權(quán)利：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書;對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

　　2.學生的保護

　　《教育法》中學生的保護：受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。學校和有關(guān)行政部門應當按照國家有關(guān)規(guī)定，保障女子在入學、升學、就業(yè)、授予學位、派出留學等方面享有同男子平等的權(quán)利。國家、社會對符合入學條件、家庭經(jīng)濟困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助。國家、社會、學校及其他教育機構(gòu)應當根據(jù)殘疾人身心特性和需要實施教育，并為其提供幫助和便利。國家、社會、家庭、學校及其他教育機構(gòu)應當為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。

　　《義務教育法》中對學生的保護：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。

　　考點六：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》

　　20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。

　　戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

　　堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。建立健全政府主導、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務體系和動態(tài)監(jiān)測機制。加快農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。

　　健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責明確的教育管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平。

　　以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進師范生免費教育，實施農(nóng)村義務教育學校教師特設(shè)崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高校畢業(yè)生到艱苦邊遠地區(qū)當教師。完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。

　　考點七：《義務教育法》

　　第二條 國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。

　　第七條 義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

　　第十一條 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

　　第十四條 禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。

　　第十九條 普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

　　第二十六條 學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

　　第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

　　第三十條 教師應當取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。