父親下班后，走在回家的路上，步入巷口，他陡然感覺別在右邊腹部的手機一陣震動，他迅速拿起手機，喂……，妻問他還有多長時間才能到家……別忘了聽課。父親這才想起女兒敏的上課之事。

　　敏高考后，被Ｎ市的教育學(xué)院錄取，讀的是漢語言文學(xué)專業(yè)的師范類本科，今年已進入第四個年頭，現(xiàn)正在山小實習(xí)，下周一將走上四年級課堂給學(xué)生們上她人生中第一堂語文課。為這事，敏在家備課時，顯得憂心忡忡，不時還嘆息幾聲。父母見了，關(guān)愛心切，早兩天在餐桌上不謀而合地向敏表達了愿甘當(dāng)小學(xué)生聽敏試講的想法。敏聽了，連日來心中的憂郁得到了稍稍的緩解。

　　試講前，敏打開電腦，她對端坐在顯示器前的父母說，請們打開語文課本第３１頁，今天，我們上第六課《天安門廣場》。父親說，應(yīng)該說們。敏說，我的指導(dǎo)老師上課時就是這樣說的，爸，你發(fā)言先舉手。敏的母親責(zé)怪說，別不懂規(guī)矩，快聽敏講課。父親不吭聲了。

　　也許是考慮到父親的感受，敏在往下講課時，將“小朋友們”改成了“同學(xué)們”。

　　敏打開視頻，出示歌曲《我愛天安門》。敏說，同學(xué)們，《我愛北京天安門》這首歌，在坐的可以說人人會唱，我起個頭，然后大家一齊唱一遍。父母親隨后合唱，唱畢，敏說，今天，老師就領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽這首歌中所唱的我們祖國的首都北京天安門廣場。有哪位同學(xué)先來為我們朗讀一下課題。父親舉手，讀：《天安門廣場》。敏說，在大家的歌聲和朗讀呼喚聲中，我們來到了首都北京，來到了天安門廣場。隨后，敏對課文中的生字詞進行了領(lǐng)讀和辨認(rèn)。敏糾正父親說，矗立的“矗”正確讀音是ｃｈù，而不是讀ｚｈù。父親舉手說，我又沒讀錯，不就是鄉(xiāng)音重些嘛。敏的母親說，虛心點，別打插。父親欲言又止了。敏對母親說，上課發(fā)言先舉手。對不起，對不起，下次一定改正，母親說。敏不依不饒對母親說，你這位同學(xué)注意了，曙光的“曙”正確讀是ｓｈǔ，而不是讀ｃｈǔ。母親汗顏了。敏要求父母初讀課文。父母雙雙舉起右手。敏先讓父親朗讀了課文一、二、三自然段，而后，讓母親朗讀了課文四、五、六自然段。敏一一向父母親展示天安門的圖片及資料，并對天安門城樓、金水河和金水橋、華表、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國國家博物館、人民大會堂一一作了簡要介紹。

　　隨后，敏讓父母用一個詞來概括天安門。父親舉手，說：大。母親舉手，說：寬廣。

　　敏又要求父母齊讀課文第二、三小節(jié)。讀畢，敏說，這一節(jié)課我們通過各種典型的建筑初步體會了天安門廣場最寬廣、最壯觀的特點，其實它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課文，讓我們從其他方面領(lǐng)會天安門廣場的與眾不同。下課。

　　父親說，下課了？母親說，結(jié)束了？二人感到時間過得太快。

　　敏說，一堂課４０分鐘，二位感覺怎么樣？

　　母親說，不錯。父親說，還行。

　　敏微笑說，你們可別夸早了，等明天上過課才知道怎么樣呢。

　　次日。上午，父親陡然感覺別在右邊腹部的手機一陣震動，他迅速拿下手機，喂……“喂……爸，我上過課了……聽課老師說我還行……就是稍為平淡了些……”。“以后會好的，”父親鼓勵說：“還得認(rèn)真?zhèn)湔n喲！”