莫高窟一個光彩奪目的名字,一個另人神往的藝術圣地;莫高窟余秋雨摘抄賞析的內容有哪些?以下就是小編整理的莫高窟余秋雨摘抄賞析,一起來看看吧!
一、借助媒體——激情。
在日常學習和生活中,兒童主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的。課堂上,借助媒體——音樂、錄像、課件等電教手段,讓學生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物,引導學生欣賞祖國山河的絢麗多彩,體驗感人場面的扣人心弦,感悟人物形象的栩栩如生。學生便由感而發,情緒大振,激情奔放。《莫高窟》這一經典歷史文化藝術,遠離現代兒童的生活,尤其是南方的孩子。為了讓學生體會到語言文字所謳歌的敦煌藝術和世界文化歷史,降低教學難度,景老師在教學伊始,首先讓學生通過一組圖片了解敦煌,感知“敦煌是祖國西北的一顆明珠”。教師設問:“為什么說敦煌是祖國西北的一顆明珠?激發學生學習課文的熱情,讓學生用自己喜歡的方式讀課文,找一找課文介紹了莫高窟有些什么?”這樣教師的一點一撥很快地就把學生帶進了課文。由于學生的情感已被深深地激發了起來,對文中彩塑、壁畫、藏經洞三個部分一目了然,學生對“我國古代勞動人民智慧的結晶”也就不言而喻。學生在感知形象的過程中,情感得到了調控,由此成為自主學習的強大動力。
二、在語文課中做數學題。
看起來這有悖于教學常理,有違于教學的常規邏輯。但這一案例的教學結果卻顯示,這兩道簡單的算式猶如兩支點燃學生情感的火炬,讓整個課堂都變得生動起來:
師:莫高窟的壁畫有什么特點?
生:莫高窟的壁畫宏偉瑰麗。
師:你從哪兒覺得莫高窟的壁畫宏偉?
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