【必備】師說說課稿4篇

　　隨著社交網絡開始流行，越來越多人會在閑暇時發表說說，用以宣泄自己的情緒，調節心情。你在發說說的時候總是不知道該怎么組織語言嗎？下面是小編收集整理的師說說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師說說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　《祖父、后園和我》是傳奇女作家蕭紅創作的長篇小說《呼蘭河傳》的第三章。與整部小說批判國民劣根性、批判封建統治勢力和腐朽的傳統習慣、風格沉郁悲憤不同，課文所選部分顯出一些亮色，塑造出“祖父”這一和藹可親、風趣幽默、富含愛心的感人形象，寫了“我”和祖父在后園游戲、勞動、玩耍的童年趣事，寫出了濃濃的親情，更寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。濃濃的祖孫情、生動的人物描寫和景物描寫、詩化的語言是本文的幾大亮點。

　二、 說學情

　　本文篇幅較長、敘事較多，但文章內容是從兒童角度敘事，符合兒童心理，容易引起學生共鳴，激發學生學習興趣。

　　三、 說目標

　　《新課程標準》提出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能品味作品中富于表現力的語言。新課程理念的宗旨是：“以人為本”，具體表現為“三位一體”的理念，因此我將本課確立如下三維目標：

　　【知識與能力】

　　整體把握課文內容，學習文章細膩的筆法，學習把事物寫具體。

　　【過程與方法】

　　師生互動，探究本課寫人敘事富有表現力以及含義深刻的句子。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受祖孫深情，體會親情在人生中的重要地位。

　四、 說重難點

　　教師引領學生以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式，重點讓學生品味富有表現力的語句和課文片斷，領會其對表達思想感情所起到的作用。

　　難點：體會本文“形散而神不散”的特點

　五、 說教法學法

　　【教法】

　　欣賞教學法、啟發教學法

　　【學法】

　　圈點勾畫、品讀賞析

　六、 課時安排

　　一課時

　七、 教學過程

　　（一）情境導入

　　在歌曲《童年》中，教師導入：童年的我們都曾有過一個屬于自己的秘密花園，它可能是一個舊玩具，也許是一只裝滿雜物的小紙箱，抑或是貼滿了卡通圖畫的發黃的日記本……它們曾經滿載著我們小小的欣喜，小小的滿足，小小的心愿，小小的快樂，今天我們一起走進著名作家蕭紅的充滿自然之趣的后園，去探尋一段與眾不同的童年歲月。

　　（二）我了解

　　學生根據課前預習簡介作者及作品《呼蘭河傳》。

　　教師總結補充。

　　（出示幻燈片）

　　（三）我喜歡（初讀）

　　1、大聲朗讀，借助工具書解決字詞。

　　2、在自己覺得優美的詞語、句子、段落下面劃上波浪線。

　　在這美妙的后園里你欣賞到了哪些美好的自然景物？

　　（出示幻燈片）

　　（四）我覓趣（跳讀）

　　1、在充滿自然之趣的奇妙后園里，一定發生了很多有趣的事，你能找出來嗎？要簡要概括。

　　明確：①種小白菜

　　②鏟地（“狗尾草”事件）

　　③“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”

　　④“我”在后園自由得跑，大聲得笑

　　⑤“我”與祖父討論“櫻桃樹為什么不結硬套、不開花”

　　⑥“我”給祖父草帽插花

　　2、在歡聲笑語中，你能看出祖父和“我”有什么樣的性情嗎？你是從哪句話中發現的？說一說。

　　明確：“祖父” 慈愛勤勞、幽默風趣，有一顆童心

　　“我” 天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心

　　（五）我欣賞（精讀）

　　這座后園美不美？祖父和“我”可愛嗎？作者通過細膩而優美的筆觸，給我們展現了一個蜂飛蝶舞、充盈著無限快樂和童趣的世界。下面讓我們一起仔細品味這些優美的句子，去發現它美在哪里？（圍繞“我喜歡”環節，劃波浪線的句子來答，可適當補充）

　　（幻燈片出示）

　　【示例】：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了。都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。

　　這些景物描寫平實貼切，運用了擬人、排比修辭，用兒童的口吻，以兒童的眼光來觀察，傾注著小孩子對自然景物的情感。在一個小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的東西。在孩子的眼里，自己是無憂無慮、自由自在的，身邊的一切也都是無憂無慮、自由自在的，用兒童的口吻來描寫景物，就充滿了孩子的歡樂和真摯。

　　（六）我感悟（總結）

　　本文寫了新鮮漂亮的、自由的后園，勤勞慈愛、風趣幽默的祖父和天真活潑、頑皮可愛的“我”，你認為作者想要表達一種怎樣的思想？

　　（出示幻燈片）

　　作者回憶了 “我”與祖父在后園的種種活動 ，表達了作者對快樂、 自由 、溫馨的 童年生活 的贊美，對 濃濃親情 的眷戀，以及對自然美、人情美的向往。

　　（七）我向往（拓展遷移）

　　我們看到了后園里無憂無慮的童年，品出了“我”與祖父濃濃的親情，更有作為一個真正的“人”的自由和天性。請找出集中反映人的自由和天性的段落，反復朗讀，細細體會。

　　明確：“太陽在園子里是特大的……”“花開了，就像花睡醒了似的……”

　　“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑”

　　（八）作業

　　A、在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話（不少于50字）。

　　嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃

　　毛嘟嘟藍悠悠 寂寞 閃爍

　　B、閱讀《呼蘭河傳》

　　（九）板書設計

　　祖父、后園和我

師說說課稿 篇2

　　尊敬的各位專家，評委：

　　大家好！今天我說課的內容是龍教版小學信息技術第五冊第三課《美化教師節賀卡》第一課時，利用“背景”命令來設置幻燈片背景的方法。下面是我對本課的一些粗淺認識：

一、教材分析

　　本課的主要內容是介紹在PowerPoint的幻燈片背景設置，它以前面學過的插入文本框、藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀，為下一階段PowerPoint其他內容學習奠定基礎。

二、學情分析

　　本課面對的是小學五年級學生，通過一年多的師生感情，我對學生的了解，學生對我的教學方法非常熟悉，而且我的學生對信息技術課非常喜歡。通過前兩節課的學習，學生已經掌握了在幻燈片中插入文本框、藝術字、剪貼畫、圖片的知識，而且PowerPoint是學生接觸的第三個office系列辦公軟件，所以這一方面知識對于的孩子們是不難掌握的。由于學生的理解能力、認知能力、學習能力等的不同，所以會造成學生學習效果的不同。因此教師在教學過程中要注重面向全體學生同時又要有一定的層次。這樣才會達到理想的教學效果。

三、教學目標

　　根據課標的要求和本課的特點，結合小學五年級學生的心理特點和智力水平，以及他們現有的知識經驗和情感需要，確立本課的目標如下：

　　1、知識與技能目標：讓學生了解和掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法，提高學生信息技術綜合素養。

　　2、過程與方法目標：利用自主探究，小組討論、合作學習、教師指導等多種學習形式，培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，培養學生會學習愛學習的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂于助人的良好品質。

四、教學重難點

　　由于本課學習的內容利用“背景”命令設置幻燈片背景，是學生必須掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教學重點確定為：“背景”命令基本操作方法。五年級的學生應用信息技術的能力局限于他們的思維能力，利用圖片設置背景時經常找不到所需信息，所以我把教學難點確立為：利用圖片設置背景時，圖片路徑的選擇。

五、教法學法

　　本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”“直觀演示法”等。通過創設一個選美的情境，設置任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，并以視頻演示的方式查漏補缺，教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學準備

　　計算機網絡教室、課件、演示視頻、背景圖片，學生通過前兩節課制作的沒有背景的幻燈片。

七、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

（一）創設情境，引導質疑

　　通過對比兩張幻燈片引導學生找出以下內容:這兩張幻燈片有什么相同點？有什么不同點？那張漂亮？為什么？什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？從而引出“背景”命令。

　　設計理念：通過創設“選美比賽”這一情境，激發學生興趣，引出“背景”命令

（二）自主學習，合作探究

　　1、提出“背景”命令的位置，同時提示學生，通過單擊鼠標右鍵也可以找到，學生自主探究“背景”命令使用方法，然后討論用“背景”命令設置背景，有幾種選項供大家選擇？

　　2、用隨書光盤演示“背景”命令的操作方法，回答上面的問題。在演示結束后，教師著重演示用圖片設置背景時，圖片位置的選擇，以此突破教學難點。

　　設計理念：學生自主探究背景命令的使用方法，然后用教學視頻演示，查漏補缺，充分的把學生放在信息加工的主體位置，視頻演示會比教師演示更加吸引學生的注意力。

（三）設置任務，合作操作，體驗樂趣

　　1、設置任務，以小組合作的形式，幫助老師完成那張沒有背景的幻燈片，必須用上顏色、漸變、紋理、圖案、圖片方式，組內評議選擇最好的一張，在全班展示。

　　2、全班評議每一小組的作品，展開學生自評、學生互評、教師點評的相結合的方式進行，評價表 。

　　設計理念：以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。相互比美，相互評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設置背景。

（四）歸納總結，深化提高

　　1、今天學習了什么命令？這個命令有什么作用？

　　2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由。

　　3、引出下一課內容，提示預習

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

八、板書設計：

　　美化教師節賀卡

　　顏色

　　漸變

　　“背景”（設置） 圖案 （作用）使幻燈片美觀

　　紋理

　　圖片

教學反思

　　本堂課環節設計巧妙，過程緊密相連，使學生始終處于自主、緊張的學習狀態中，由“以教定學”轉變成“以學定教”。絕大多數學生可以靈活的掌握“背景”命令，但由于學生個情的差異，仍將有個別學生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過程中去發現和指導。

　　我要以一句話來結束我的說課：“給學生一個方法，勝于給學生一個結果”以上是我對本課的一些粗淺見解，不當之處望請批評指正！謝謝！