篇一：詩歌《風在哪里》反思（733字）

　　詩歌《風在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學作品，幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好，例如當朗誦到“當我的枝葉翩翩起舞”，“當我的花朵頻頻點頭”，“當我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼鑳?nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。 我主要采用了以下幾種方法：

　　一、借助圖譜，幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容。

　　梳理第一到第三段，結(jié)合圖譜和演示課件動態(tài)畫面，重點引導幼兒感受風吹過時植物發(fā)生變化的意境美，其中可以結(jié)合課件演示起舞畫面，結(jié)合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法。接著就是梳理第四段，觀察“四季圖”， 幫助幼兒理解風與四季變化的關(guān)系。

　　二、借助課件，幫助幼兒理解動態(tài)畫面

　　我在詩歌《風在哪里》的教學中，借助于多媒體課件來形象地表現(xiàn)出風吹過樹、花、草的動感，通過語音來豐富幼兒的語言，通過動畫來拓展幼兒的想象，同時激發(fā)出幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。

　　三、學習文中的優(yōu)美語言

　　從老師的指導語入手，讓指導語也變得有沒起來，例如：“看，多么美的景色呀！我們坐下來欣賞吧！”“春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？”“這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，只要我們肯動腦筋，也能編出優(yōu)美的詩來。”另外文中也有很多優(yōu)美的二語言，例如：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動，讓孩子說說演演感受文字的魅力。