在班上，一直是男生多于女生。所以，女生如眾星捧月般存在于我們的教室。每一個女孩都是一株四葉草，她們就如此不約而同地來到我的身邊，帶給我很多幸運，像是憧憬，來了一段又一段的故事。有一個女孩，我喜歡她，只因她……

　　我喜歡一個女孩，她的可愛自然是無法言說。我喜歡她在課堂上時而的眉飛色舞，時而靜心地聆聽；我喜歡她在安排任務時的熱心解囊，傾情呈現；我喜歡她為集體榮譽灑下的“金豆豆”；我還喜歡她……喜歡她每一點像風一般撲倒在我的身上，輕柔地撫摸，率真可愛。

　　這就是她，可愛吧？

　　她叫覃靖欣，一個笑起來有酒窩的女生，一個有思想的女生，一個我喜歡的女生。

　　在班上，數她的年紀最小。但是，她的年齡與能力可一點兒都不匹配，小小的年紀懂得的會驚到我們，因為有她在身邊，我們也多了特別多的故事。

　　一年級時，她的哭總會引起周圍其他同學的圍攏。無論男生，還是女生，大伙兒會哄她，越哄她，她越一個勁兒地撲倒在桌子上大哭，哭得上氣不接下氣，整一個淚流滿面了得。那個時候，起初會有娃來辦公室打報告，匯報教室的“戰況”。“舒老師你趕緊去看看覃靖欣，她又哭了……”你沒看錯，她又哭了。娃們第一次找我，我和學生一起走到教室。一進去，她已經是淚人了，我并沒有靠近，看著其他娃在哄她，她越難過，我怎能靠近呢？于是，我選擇的小伎倆是當場的置之不理。緊接著會站在不遠處看著她的動向。顯然，沒過多長時間，教室的一切都風平浪靜，我覺得“無聲勝有聲”。

　　哭的次數，自然是數不清，只是用有點多來概括。久而久之，娃們眼看著我沒有一次理會她的哭，便也不跑來辦公室了。漸漸的、慢慢的，圍在身邊哄她的同學少了，哭的次數隨著時間也漸行漸遠。

　　興許，這就是成長的烙印吧？

　　對于她的哭，全班都印象深刻。大伙兒想盡辦法去哄她的場景歷歷在目，活像站在電纜線上的七嘴八舌。從孩子們你一句，我一言中數出了他們之間的純真友誼。但愿，這些過往成為娃們珍貴的回憶。

　　當然，并不是她愛哭，只是說人的情緒有些時候是不容控制的，我完全能夠理解。比如說她作為組長，她也為自己的組員哭過。

　　她擔任組長，一直盡職盡責。每個組會有那么一個拖交作業的人，而她的組不只是只有一個不交作業，不過，她并沒有因此而選擇放棄。我每次都會看到她站在組員的座位旁督促檢查，遇到極個別頑固不化份子，她會著急。孩子們說是淚腺太發達，才會被組員氣哭。一旁的人時常勸她不要管了，讓舒老師教育一番，每每聽到這樣的話，她都當成了耳旁風，哭完之后還是照樣的苦口婆心。我無從知曉她的心理到底是怎樣的心態。然而，我清楚地看到她身上擁有的榮譽感。這種集體榮譽感我很是欣賞，滿懷希望。

　　一句“不要管了，別人成績的好與壞跟你沒關系。”沒有淹沒她的堅定，抹滅她的責任意識。哭過之后，大概是被她的激動感染了，原本心照不宣的彼此一下子能夠相擁，感知相互的心意，這就是她的真誠。這樣的她，我習慣叫她小欣欣，猶如夜晚指引道路的滿天繁星，你也會喜歡吧？

　　自從“三人行”分組之后，她的努力勁兒一直溫存在榜上。小欣欣是師傅，兩個徒弟是舒宇軒和陳慧。為了給組內的贏積分，每堂語文課她都會積極發言，課堂上的她滔滔不絕，驚艷全場，肢體語言也極其豐富。盡管她和舒宇軒每節課都會熱情參與，可是陳慧在上課發言這一模塊對于他們這組始終是一道坎，作為師傅她會時常在一旁鼓勵陳慧。

　　陳慧是一個特別內斂，一個從來不會主動舉手發言的孩子。有時我指名叫陳慧站起來回答，給她沖破難題的機會，她的“唯唯諾諾”大伙兒都習以為常，尤其是陳慧的師傅，萬分的期待換來的終究是陳慧的閉口不答。如何引導她在課堂上舉手發言，是這組需要解決的首要問題。于是，這個大難題就落在了小欣欣的肩上。

　　即使對其他組默契配合艷羨不已，即使對課堂上的積分深切渴望，小欣欣沒有對徒弟埋怨，更沒有抱怨我為什么給她如此安排。課堂上，我的余光掃向小欣欣，她用期待的目光看向的永遠是陳慧。那一刻，那樣鼓勵的眼神，我看在了心里。太多次這樣的力量，可換來的依舊是陳慧的無動于衷。私底下交流過要不要換個徒弟，她聲音里的鏗鏘有力驗證了答案，統一不更改，綁定無條件。

　　不知道陳慧是否真的被小欣欣感動了。那一天，那一節課，陳慧居然主動舉手了。對于有些問題，陳慧知道正解，選擇默默的無任何表示，是因為她沒有勇氣，缺乏最基本的自信。課余時間，小欣欣會用言語來表達自己對陳慧的信任。顯然，當量積累到一定程度上就會引來質變。陳慧勇敢地站起來不僅說明了她自己想要克服困難，而且還表明小欣欣的支持是陳慧堅強的后盾。這樣的師徒關系，是彼此的懂得。

　　陳慧怯生生地站起來，娃們和我都看向她，最深情最期待的眼神要數小欣欣了。陳慧低著頭，聲音弱弱的，她回答得完全準確。回答完后，全班的掌聲持續不斷。待到我問：“覃靖欣，你覺得怎么樣？”話剛說完，小欣欣的舉動感染著我們。課堂上，小欣欣什么話也沒有說，她直接沖過去抱住了陳慧，幾步的距離像是只跨越了一小步。彼此相擁的她們，好生羨慕。這時，陳慧的眼淚立馬閃現在臉上，她用手擦拭著眼角這些幸福的淚，回到座位的小欣欣欣喜若狂，仿佛被花簇擁時的心情。

　　“這個擁抱，我等了很久。“小欣欣說。

　　好一個“這個擁抱，我等了很久”，這話里的包容豈能用數字來計算。沒有過多口頭上的贊美，小欣欣用一個擁抱詮釋了什么是愛，什么是童年的友誼，純粹而簡單的情感流露，我太喜歡了，我也大愛。

　　陳慧第一次在課堂上的“開口”表達有小欣欣細微之處的鼓勵，這樣的師傅才能稱之為師傅，每個人都應該有這樣的師傅。

　　給小欣欣安排的任務她都會如約完成。每次的黑板報，她都會默默地在一角寫寫畫畫，黑板報的妝花了，小欣欣會拿起粉筆補補妝容，做到無微不至。

　　對于學校班級的比賽，她積極參加。比如說三小作品比賽，她會琢磨再琢磨，認真完成。

　　一次在校外的勞技課，小欣欣在組內執掌大廚的角色，冒著濃煙的現場，她的眼角被熏出了眼淚，小欣欣仍舊不管不顧，繼續翻炒，只為這一頓大餐。

　　她現在越來越喜歡閱讀，對于作品的理解深刻，有著獨到的閱讀感受。翻看中國的四大名著，閱讀外國文學，也感受兒童文學世界里的純真美好……閱讀涉及的范圍廣。這么喜歡閱讀書籍的小欣欣，我真的好喜歡。

　　要舉行活動，她會幫忙布置教室，直到滿頭大汗也不停歇。每次活動她都會表演節目，唱歌、十連拍……同學們都被她的活潑可愛所吸引。

　　我們一起走路回家，無話不談、笑逐顏開。站在分叉路口，她愿意轉個彎陪著我一起走，直到我們不得不說拜拜的路口。1月2日放學，她跑到我家附近的商店給我買了一塊巧克力。我剛放下背包，她和另一個學生返回，“舒老師，元旦快樂！補上我的元旦禮物。”還沒等我反應過來，一轉眼的工夫，人就跑回家了。

　　點點滴滴，是快六年的光陰累積。關于我們和她發生的事情，一篇兩千多字的更文并不能說明什么。即使這樣，我還是愿意寫一寫這個有故事的女生，一個我喜歡的女生—小欣欣。

　　除了哭，她還愛笑。