家園共育,其本質特點就是一個"共"字,強調幼兒園與家庭的雙向互動,幼兒園既要幫助家長提高科學育兒水平,同時也要求家長參與幼兒園的教育與管理,成為幼兒園提高教育質量的重要資源，教育隨筆：我的零距離接觸。我們在這方面已進行了一些積極地嘗試。

　　1、 家園共育建立了幼兒的自信心、發揮了孩子的主動性、激發了孩子的學習興趣。

　　教師在實施課程計劃時,應善于發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值,滿足幼兒的興趣,尊重幼兒的自主活動,支持幼兒的發展。

　　周瑩的一張有關“神舟號”的繪畫吸引了大家的目光,孩子們激烈地談論著自己知道的事情:楊利偉、涌泉、載人飛船……知道的可真不少啊！單單說已不能滿足孩子們對火箭的興趣。火箭是干什么用的?火箭是怎么飛到天空的?有沒有開火箭的駕駛員?這些奇奇怪怪的問題盤旋在孩子們的腦海里,在親眼目睹董哲昊爸爸為我們演示的火箭飛上天的模型時,真的讓我們領略到了科學的無窮力量。大家找來了各種各樣的廢舊材料與爸爸媽媽一起制作了火箭:納舟號、中華號、勇敢者號…… 大二班的火箭發射基地誕生了。家園共育改變了家長的觀念、調動了家長參與活動的積極性,增強了幼兒園活動的教育效果。

　　在對我班孩子家庭情況的調查中發現:家長不太重視對孩子的家庭教育,認為孩子各方面的能力應由老師傳授，幼教之友《教育隨筆：我的零距離接觸》。于是我們充分利用各種與家長聯系的有效形式,實現家園同步教育。吳鑫是新轉來的插班生,在活動中老師發現孩子的注意力不集中,對活動不感興趣,眼神常常游離在教室外面的情況。從家長的言談里,我們了解了家長為了要做生意,無暇照料孩子的情況。針對這些情況,我們與孩子的爸爸相約在"家長接待日"。現在從吳鑫的眼睛里我們能經常捕捉到一絲絲的光芒,孩子在老師和家長的共同努力下,一天天在進步、成長。

　　2、 家國共育增強了教師的責任意識、開拓了教師的教學思路、提升了教師的思想素質。

　　"合作意識"的樹立使我班的家長工作逐步由被動走向主動,由任務走向責任。在國慶休假后的一天午睡時,吳鎧屹的墊被找不到了,原來是一個孩子拿錯帶回家了。后來墊被雖然是找回來了,老師也向鎧屹的爸爸說明了事情的經過, 并誠懇的道歉。我們感到這件事情是解決了,但作為一名老師應該有高度的責任心,不論是大事還是小事,老師都要做到細心、周到,把孩子的小事、大事時刻銘記在心。因此,我們兩位老師登門拜訪,誠心道歉,取得了家長的諒解。現在吳鎧屹的爸爸主動提出幫我們照料文竹,吳鎧屹也成為了我班的"護綠小衛士"。近來我們兩位老師發現吳鎧屹在 性格上有了很大的轉變,比以前活潑、開朗了。

　　在新的形勢、新的理念的引領下,我們將本著"熱心、誠心、真心"的原則,開拓家長工作的新視角、新內涵,倡導家園合作,實現家園共育,使我們的家長工作更科學、更豐富、更有效,更上一個層次。