散文：我們的未來在何方

　　我在渾渾噩噩中就這樣度過了17個(gè)春冬，我是90后，我的童年是在家長的‘熏陶’下就開始考慮今后到底是讀清華，還是北大中糾結(jié)過去的，可是，我卻從未想過如果沒考上又該怎么辦。

　　《悟空傳》中有這樣一句話：“也許每個(gè)人出生的時(shí)候都以為這田地都是為他一個(gè)人而存在的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)的時(shí)候，他便開始長大。而當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候也開始恍然‘這世界難道不是為我而存在的嗎’。

　　我是農(nóng)村的孩子，卻是一個(gè)從來都沒有接觸過農(nóng)活的人，我現(xiàn)在的能力也只不過是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的能認(rèn)出辣椒和茄子、西紅柿什么的，甚至連小白菜和青菜都弄不清楚；我看到過很多的天地，卻從來沒有下過地，聽長輩、老師們講述插秧、耕地的時(shí)候，我們有的不是感同身受，而是充滿好奇；我吃遍美食，卻不識(shí)人間五谷，甚至連五谷是什么都一片茫然。這，就是我，一個(gè)農(nóng)村的孩子。

　　我不是一個(gè)例子，基本現(xiàn)在的農(nóng)村孩子都是這樣，甚至還有過而無不及。萬般皆下品，惟有讀書高。老人們認(rèn)為孩子只要把書讀好就好了，甚至沒有給予我們?nèi)魏瓮寺?。我是一名高三的學(xué)生，是從某個(gè)不知名的‘荒蕪’之地幾經(jīng)周折后到的現(xiàn)在這個(gè)市區(qū)。但就算是這個(gè)小小的市區(qū)也存在著對(duì)‘外人’的排斥，語言上的嘲笑與生活中的爭吵讓原本單純的‘土包子’慢慢蛻變，從那個(gè)被人欺負(fù)、嘲笑的小女孩變成了如今人人厭惡、害怕的‘女魔頭’。

　　《變形記》中給我們體現(xiàn)的除了城中少年的`不懂事外就是被變形的孩子的無助，當(dāng)有一天夢想實(shí)現(xiàn)，我孤身一人來到了這個(gè)夢寐以求的‘大城堡’，可隨之而來的不是夢想成真，而是夢的破碎與毀滅?！垛袢恍莿?dòng)》中驕傲堅(jiān)強(qiáng)的眉姐，處在物欲縱橫的娛樂圈，卻仍然能保持一顆健康的心態(tài)，對(duì)自己負(fù)責(zé)的明星盡職盡責(zé)，且對(duì)曾經(jīng)的伙伴也給予關(guān)心，但，她從前也不過是一個(gè)無權(quán)無勢的農(nóng)村娃子，全靠自己的打拼。如果你說偶像劇就是偶像劇，也只有在電視上才會(huì)有這些東西的話，那么草根明星王寶強(qiáng)就是現(xiàn)實(shí)的參照者了，無才無貌，硬生生的在這個(gè)娛樂圈中打拼出一番天地，給人們留下了深刻的印象。

　　我們不想長大，因?yàn)橹挥心菢游覀儾拍芴颖墁F(xiàn)實(shí)，逃避現(xiàn)實(shí)的殘酷與無情，逃避人間的冷暖，不再因身邊人之間相處的忽冷忽熱而讓自己操碎了心，不再為某件不公平而義憤填膺又無可奈何。我們不想長大......

　　我們從小就是父母的寶，哪怕冰凍雨打，我們都毫無想法，因?yàn)槲覀冇懈改浮畵窝Ｃ绹募议L們?cè)诤⒆觽兓厝ブ笤儐柕膯栴}是“今天你問了老師幾個(gè)問題？”而中國的家長則是問孩子：“今天你們學(xué)了什么？”如果這個(gè)不夠明顯的看出我的想法的話，那就舉出另一個(gè)例子，在美國的繪畫課上，老師要求同學(xué)們畫一個(gè)蘋果，老師先是給每個(gè)同學(xué)一個(gè)蘋果，然后讓學(xué)生們觀察蘋果，可以望聞問，甚至是吃，而中國的老師就是直接拿出紙筆開始畫，下課后統(tǒng)一交。

　　我們是農(nóng)村孩子，所以沒有一個(gè)懂得教育孩子的父母，所以就沒有一個(gè)給我們講睡前故事的人，從來沒有人告訴我們什么事該怎么辦，所有事情只能在我們做錯(cuò)之后得到提醒甚至是不滿。我們出奇的無辜。從小就有老師、家長們告知要好好讀書，卻沒有說要怎么讀，所以我們把它統(tǒng)一的概括為只要是在教室里就算讀了書，等到知道這是錯(cuò)的了之后，習(xí)慣已經(jīng)成了自然，與‘別人家的孩子’差距也越來越大了。所以，也沒有什么誰。

【散文：我們的未來在何方】相關(guān)文章：

1.未來在何方作文

2.我們的歸宿在何方優(yōu)美散文

3.美文散文：我們的未來

4.未來在何方美文欣賞

5.心系何方散文

6.幸福在何方散文

7.我們的夢想在何方作文

8.雨水將流向何方散文