春風(fēng)化雨潤物無聲散文
一九九六年八月二十八日，天氣晴和，白云悠悠。一輛班車在鎮(zhèn)政府門前戛然而止，從車上走下來一位身著夾克衫的年輕姑娘。她的手里提著一個(gè)牛仔包，一口紅格子花紋的箱子。雙眼不停地搜尋著什么。然后邁開大步走往廖家橋中心完小的路上。
她就是剛從民師畢業(yè)的中專生陳香萍老師，今天是她分配到學(xué)校工作的第一天。
來到學(xué)校大門前，她對(duì)門上的廖家橋中心完小這塊閃著金光的牌子注視良久，像是在沉思著什么，然后邁步走進(jìn)了校園。
廖家橋中心完小是一所有著悠久歷史的學(xué)校，從學(xué)校始建到今天歷盡了塵世的滄桑，風(fēng)雨的洗禮，塑造了一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀園丁，培育了眾多優(yōu)秀的人才。她——陳香萍同志，就是在這所孕育人才的搖籃中茁壯成長，成為今天的模范和榜樣，成為了學(xué)生最尊敬和愛戴的老師.
一、把愛心播撒在孩子理想的心田。
從踏入學(xué)校的第一天；從開始接觸的第一個(gè)班級(jí)；從學(xué)生突然轉(zhuǎn)向老師；從報(bào)考師范院校的哪一天開始。在陳香萍同志的心里，就蘊(yùn)藏著一種渴望，一種渴求知識(shí)、立志甘當(dāng)人梯的理想在心中生根發(fā)芽。
有這樣一幅畫面，實(shí)實(shí)讓人感動(dòng)不已：在接手六年級(jí)四班的班主任任務(wù)后，她每天以飽滿的熱情面向?qū)W生，當(dāng)時(shí)在學(xué)校附近開了幾間網(wǎng)吧，由于小學(xué)生的自制能力較差，經(jīng)不住那讓人產(chǎn)生如癡如幻的誘惑，難免會(huì)沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。她班上的男同學(xué)更是如此，特別是張青山為首的幾人，他們幾乎是每天下了晚自習(xí)后都要進(jìn)入網(wǎng)吧玩游戲，一呆就是好幾個(gè)小時(shí)，甚至是通宵達(dá)旦，不僅影響了第二天的正常上課，還把家里給的生活費(fèi)花的一干二凈。
農(nóng)村的孩子，大部分家庭的經(jīng)濟(jì)都比較困難，父母辛苦攢下來的汗水錢，就這樣被孩子們肆意揮霍，作為老師，作為學(xué)生的班主任，她感到心痛。
面對(duì)這一系列的情況，陳香萍同志在心里反思。思索怎樣能使學(xué)生自動(dòng)解除網(wǎng)絡(luò)游戲之癮，而遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的最好辦法。她除了找那幾位同學(xué)交談外，為他們分析現(xiàn)狀，并找出許多有關(guān)網(wǎng)癮有害的書籍，同他們一起學(xué)習(xí)，并與家長聯(lián)系，走學(xué)校到家庭的雙向教育的方式。這樣，既幫助學(xué)生從心里感知，明確目的，明辨事非，分清利弊，又戒隊(duì)了簡單粗暴的教育方式，讓學(xué)生從內(nèi)心深處，認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)戒除網(wǎng)癮的自我意識(shí)，由此化被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)大力開展《班級(jí)抨擊網(wǎng)癮的討論會(huì)》，讓學(xué)生由抵觸變成佩服和信服，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，自覺在自己的座位上貼上“認(rèn)真學(xué)習(xí)、拒絕網(wǎng)游”從此解決了學(xué)生的網(wǎng)癮。
古人說：“河水猛漲，弊于堵，利于疏”陳老師一方面利用愛玩電腦同學(xué)的愛好和特長，結(jié)合自己的電腦知識(shí)，為學(xué)生傳授怎樣制作課件的知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又將學(xué)生的愛好帶上正確的軌道。
二、把溫馨轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理的動(dòng)力
班風(fēng)是衡量一個(gè)班級(jí)好壞的標(biāo)志，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，陳老師新接手的六(4)班，由原來的紀(jì)律渙散學(xué)無興趣，讀無興趣，爭對(duì)這樣的班級(jí)是誰都會(huì)有頭痛的感覺。
然而，“功夫不負(fù)有心人”，陳香萍同志堅(jiān)信，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，不是天生的，她應(yīng)該相信自己，相信學(xué)生，如何帶動(dòng)全班走向文明，成為全校甚至于全縣的文明班級(jí)，存在的首要條件“樹立威信”是最重要的條件之一。
她深深地知道，威信的建立不是靠威嚴(yán)和權(quán)威形成的，而是需要一種超常的親和力和感召力量，而這種感召力量的具體表現(xiàn)那就是一種精神，這種精神是具有使學(xué)生感到尊敬和信服的，是對(duì)學(xué)生在心理和行動(dòng)上產(chǎn)生的一種影響力，這種影響是絕對(duì)遠(yuǎn)離排斥，強(qiáng)壓，打罵或變相體罰，那是需要教師具備崇高的思想道德品質(zhì)，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，先進(jìn)的教育教學(xué)方法和豐蕰的育人藝術(shù)，要想建立一個(gè)良好的生活作風(fēng)習(xí)慣，以及上好的人格魅力，才能形成，也只有這樣才是“文明班級(jí)”促成的堅(jiān)強(qiáng)基石。
制定了計(jì)劃，明確了目標(biāo)，眼下當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該制定形成文明班級(jí)的轉(zhuǎn)化過程，她通過深思熟慮后，心里有了初步的打算。
從此便有這樣的一幅圖景，呈現(xiàn)在校園，上課時(shí)陳老師以清脆悅耳的聲音傳授知識(shí)，以和藹可親的面容為學(xué)生釋疑解難，特別是上到有關(guān)歷史人物的課，她總是事先認(rèn)真研究教材，查閱各種資料，尋找一條適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和捷徑，其正做到認(rèn)真、細(xì)致、探討、研究，既備教材、又備學(xué)生。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。
學(xué)校、家庭、社會(huì)三都不可分割的連襟，他們有著不可忽視的重要作用，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，光靠找學(xué)生談話是不能解決的，因?yàn)榉椒ǖ膯我?，只能觸傷學(xué)生的自尊，只有通過多方面了解，多種途徑去幫助學(xué)生，了解學(xué)生，家庭不失為文明班級(jí)形成的最好方法。
陳老師每期都要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一次或兩次家訪，特殊情況的學(xué)生一個(gè)星期也要走訪幾次。
三、把學(xué)生安全視為自己的重要責(zé)任
剛接手六（4）班不久，時(shí)值深秋，老天不知是怎么了，竟然是秋雨連綿，山里的溪水，時(shí)漲時(shí)消，來得快去得也快，而陳老師班上的學(xué)生又是來自于全鎮(zhèn)上下各個(gè)自然村，其中要過橋的學(xué)生就有半數(shù)之多，每當(dāng)此時(shí)，陳老師的心總是提得老高，她十分擔(dān)心學(xué)生們放學(xué)回家時(shí)的安全。
一個(gè)星期四的下午，上午天還是陽光燦爛，笑盈盈的，到了下午兩點(diǎn)鐘以后，那雨就象是銀河倒瀉，硬是足足地下了兩個(gè)半小時(shí)，校園操坪的積水深達(dá)30公分，眼看就快到放學(xué)時(shí)間了，陳老師的心開始咚咚的跳個(gè)不停。
她走進(jìn)教室，用凝重謙和的眼光看看同學(xué)們，把所有的學(xué)生按自然村分組，并選出一個(gè)較為穩(wěn)重的人出來當(dāng)組長，并要求大家一定要注意安全，而她自己卻帶領(lǐng)12個(gè)學(xué)生，因?yàn)槟?2個(gè)學(xué)生是要過小河的“獨(dú)木橋”。
雨終于停了下來，學(xué)校安排所有班級(jí)組合，陳老師帶領(lǐng)那12個(gè)同學(xué)離開學(xué)校，向著通往學(xué)生家的唯一之路，緩緩前行。眼前一條噴著狂怒的小溪，不！是一條充滿狂妄的怒龍，一改往日溫婉賢淑的模樣，奔騰咆哮，小河上的“獨(dú)木橋”被渾濁的河水所淹沒，她傻眼了，學(xué)生們嚇哭了。
陳香萍老師一邊安慰同學(xué)們，一邊為他們講述小英雄雨來的故事，她知道山里的水勢(shì)，來得快，去的也快，就這樣，她帶著學(xué)生在岸上等了一個(gè)多小時(shí)。她仿佛看到了對(duì)岸家長渴望的眼神。水開始退了下去，“獨(dú)木橋”終于浮出了水面。陳老師帶著學(xué)生慢慢的走上木橋，橋下的河水洶涌，直晃的人頭昏眼花。其中一名膽小的女生，嚇得直哭。陳老師一把拉住她，蹲在地上，背著女生過橋。身材本來就纖細(xì)的她，背著一個(gè)和她體重差不多的學(xué)生一直走完木橋和前面泥濘的道路。到了開闊地她已經(jīng)是渾身是汗，累的已經(jīng)站不起來了。
稍事休息后，站起來又走，靠近村子的時(shí)侯，已經(jīng)是萬家燈火之時(shí)。她把最后一名同學(xué)送進(jìn)了家門，在家長的百般挽留聲中，她又踏上了回程的道路。天黑路滑，眼睛有些近視的她，真是有一種如履薄冰的感覺，真可謂是舉步維艱，當(dāng)她回到學(xué)校，時(shí)針已經(jīng)指向午夜十一點(diǎn)。
她不顧疲倦打開煤爐，，匆匆的下把面條，湊合著填飽肚子，又伏案準(zhǔn)備第二天的工作。
四、把成績建立在平凡的崗位上。
陳老師就是這樣的一個(gè)人，在同事間她待人和氣，在學(xué)生心里她是個(gè)好老師，是一個(gè)受學(xué)生尊敬和愛戴的“老師媽媽”！
多年來，該教師在教學(xué)過程中，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，遵循常規(guī)，同時(shí)注重現(xiàn)代教育手段的.運(yùn)用，積極致力于教法的改進(jìn)和創(chuàng)新，推行素質(zhì)教育，教學(xué)成績十分突出。在縣優(yōu)質(zhì)課比賽中，以《我們家的貓》榮獲縣一等獎(jiǎng)?！蛾P(guān)于班級(jí)管理的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談》一文在第二屆“趙樹理文化獎(jiǎng)”論文比賽中獲二等獎(jiǎng)。《錄像在教學(xué)中的重要性》一文在《團(tuán)結(jié)報(bào)》上發(fā)表?！墩Z文教學(xué)應(yīng)從華麗到樸實(shí)的回歸》發(fā)表在《湖南教育》雜志，《新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下習(xí)作教學(xué)的一些反思》發(fā)表在《民族教育與文化》雜志。在培養(yǎng)學(xué)生方面，麻容《辦年貨》一文獲全州小學(xué)生作文競賽一等獎(jiǎng)。王丹的《秋天的觀音山》一文曾刊登在《鳳凰報(bào)》上，龍君的《家鄉(xiāng)新面貌》被刊登在《少兒樂園報(bào)》上，除此之外，她還承擔(dān)了州級(jí)教研課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力》，及湖南省教育學(xué)會(huì)的課題《孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭指導(dǎo)的研究》。近年來，該老師所承擔(dān)的語文學(xué)科，不管哪次學(xué)區(qū)統(tǒng)考，成績都是學(xué)區(qū)第一名。
2009年9月，陳香萍同志被推薦為廖家橋小學(xué)教導(dǎo)主任，崗位的變化，沒有改變陳香萍同志那顆獻(xiàn)身教育的赤誠之心。陳香萍同志自擔(dān)任廖家橋中心小學(xué)教導(dǎo)主任一職以來，這又是她人生的一大轉(zhuǎn)折。為了搞好工作，面對(duì)新的崗位，她虛心向老同志學(xué)習(xí)，向老前輩們?nèi)〗?jīng)，認(rèn)真細(xì)致的做好每一天的日常工作。并將每天工作中存在的問題全部記錄下來，把處理好的事物作為自己工作中的經(jīng)驗(yàn)之鑒，把未完成的任務(wù)和亟待完成的事物，首先分析問題的本身，再積極尋求一條可循的解決方法，直到完全解決問題為止。她經(jīng)常對(duì)自己說，教導(dǎo)工作是學(xué)校的中心工作，決不允許出現(xiàn)半點(diǎn)馬虎和紕漏，應(yīng)該對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)老師和學(xué)生負(fù)責(zé)。
崗位的變化，使陳香萍同志比以前更忙了。從那時(shí)起，每天第一個(gè)先到學(xué)校的是她，最后一個(gè)離開學(xué)校的也是她。她常說，教導(dǎo)工作事多煩雜，是學(xué)校的中心工作，決不能出半點(diǎn)亂子，否則將會(huì)影響到正常工作的開展。
在合格校建設(shè)期間，她一方面抓教學(xué)常規(guī)管理，另一方面擔(dān)負(fù)起合格校建設(shè)資料的收集和整理。白天上班，晚上加班，忙到夜里11點(diǎn)多鐘，對(duì)她來說都是很平常得不能再平常的事。為了學(xué)校工作和合格校的建設(shè)，她明顯瘦了，面對(duì)家中剛讀小學(xué)三年級(jí)的兒子，她也只能暫時(shí)放棄對(duì)兒子學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)校的工作和家里的事產(chǎn)生矛盾時(shí)，她總是義無反顧的先完成工作，她從不因事而耽誤學(xué)校工作的正常運(yùn)行。
不管炎熱的夏天，還是寒冬的來臨，陳香萍同志總是以春天般的笑容面對(duì)同事，以火熱之心，全身心的投入到工作之中。她這種不辭辛勞，公而忘私。愛崗敬業(yè)的精神，真是學(xué)校的典范。
陳香萍同志就是這樣一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度積極，腳踏實(shí)地的戰(zhàn)斗在平凡的工作崗位上，不愧是鄉(xiāng)村教育改革中綻開的一朵奇葩。
的確，她的事跡很平常，但就是這種平常，鑄就了一顆熱愛教育事業(yè)的火紅之心，她在平凡的工作崗位上演繹著一個(gè)人民教師的拳拳之心，她的事跡猶如：
春風(fēng)化雨，潤物無聲……
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