江蘇省泰興市洋思中學地處偏僻鄉(xiāng)村，就是這樣一座偏僻的普通農(nóng)村初級中學卻開創(chuàng)了一種全新的課堂教學模式，走出了一條震動中國教育界的“洋思之路”。30多年來，進校考察學習的人數(shù)已逾百萬人次。為什么一所貌似平凡的鄉(xiāng)村學校能夠得到恁多人的關(guān)注？“洋思之路”是究竟怎樣走出來的？洋思中學全新的課堂教學模式究竟“新”在何處？帶著這些問題我們同省教育廳校長培訓班一行走進了洋思中學。

　　讓我們追尋成功者的足跡。

　　一位好的校長就是這所學校的旗幟，靈魂。蔡林森校長1960年師范畢業(yè)，歷任泰興市城西農(nóng)業(yè)中學、“五七”學校語文教師，1981年任洋思中學教導處主任。此間，他通過函授兩次獲得大專文憑，教學成績兩次第一，4次獲得縣優(yōu)秀教師和教育先進工作者榮譽稱號。1982年8月任洋思中學校長，同年加入中國共產(chǎn)黨。其后的路程，則一步一個腳印，一步一步向成功走來——

　　1982年提出“當堂教，當堂學，當堂鞏固”教學理念，并推行“課堂完成作業(yè)”。

　　1985年，泰興市教育局推廣洋思中學做法。

　　1991年，“先學后教，當堂訓練”完整教學思路形成并付諸實踐。

　　1993年，揚州市教育局稱洋思做法為“當前農(nóng)村教學改革的一大創(chuàng)舉”。

　　1994年，《中國教育報》發(fā)表報告文學，詳細報道洋思中學課堂教學改革經(jīng)驗《洋思之路》。

　　1997年，省教委副主任周德藩稱洋思初中是“我省初中教育的一面旗幟”。

　　1998年，省教委和泰州市政府作出《關(guān)于進一步開展向洋思初中學習的決定》，并予以“面向市內(nèi)外招生”政策。

　　1999年，省教委下達《關(guān)于學習洋思初中改革課堂教學模式，全面提高課程實施水平的指導意見》……

　　蔡校長大氣不凡，“洋思之路”的創(chuàng)建和推廣不簡單。洋思之路是一條充滿艱辛和汗水的路，探索之路，成功之路。洋思的變化刻在蔡校長昔曾油黑今已漸染的白發(fā)及其執(zhí)著的信念里，“洋思之路”是一段平常卻又不平常的、天然去雕飾的中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的路。

　　2005年，在市政府的統(tǒng)籌下，洋思中學自行投資1.8億元，使原先坐落于距泰興城區(qū)30公里的洋思中學搬遷到了新城區(qū)，成為農(nóng)村學校“挺進”城區(qū)的典型案例。2006年，因年齡原因，超時服役5年的“洋思經(jīng)驗”創(chuàng)始人之一的蔡林森校長光榮退休，追隨蔡校長鞍前馬后工作了24年小他20歲的秦培元同志走馬上任。秦校長對洋思中學一直以來辦學品質(zhì)及其精髓的深刻理解與精準踐行，以年輕一代特有穎睿、智慧與付出，使洋思中學沿著蔡校長的既定路線再創(chuàng)輝煌，一路高歌——

　　秦校長躊躇滿志、繼往開來，洋思中學先后被授予“江蘇教育學會名校文化研究中心學術(shù)聯(lián)盟主席單位”、“中國名校”；全國新課程改革示范基地、江蘇省教育學會系統(tǒng)先進單位、中國教育學會青少年創(chuàng)意大賽團體金獎；中華人民共和國人力資源和社會保障部、中華人民共和國教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”稱號； 2013年，教育部哲學社會科學發(fā)展報告培育項目組以《把人的教育寫在旗幟上》為題對洋思中學品質(zhì)提升作了深入報道；“洋思教學模式”分別于2013年和2014年榮獲江蘇省教學成果獎特等獎、國家級教學成果獎一等獎。秦培元校長被評為全國優(yōu)秀教師、高級教師，首屆全國中小學校園文化建設(shè)十佳卓越校長。教育部基礎(chǔ)教育一司王定華司長到洋思視察調(diào)研，稱贊洋思中學就是“夢想實現(xiàn)的地方”！

　　“洋思之路”是怎樣走出來的？

　　確立改革觀念，將“包”字引進學校、引進課堂，是洋思人成功的關(guān)鍵。洋思之路是從薄弱的基礎(chǔ)上起足逐步走上堅實的。30年前，洋思中學僅有一名公辦教師，4名民辦，其余8人皆為代課。如此“三流師資”，加之偏僻農(nóng)村中學的“三流設(shè)施”、“三流生源”，洋思中學制定出《改革課堂教學，建設(shè)特色學校的三年規(guī)劃》，將農(nóng)村深入人心的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的“包”字引進學校，引進課堂，堅決摒除口干舌燥、寡淡乏味的灌輸式授課，推行以學生為主體的教學內(nèi)容、教學質(zhì)量承包的課堂教學改革：“當堂教、當堂學、當堂鞏固”，1991年發(fā)展為“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式。這一模式先后被推廣到100多個縣市，收到廣泛贊譽。洋思中學終于變“三流”為“一流”，并將“一流”寫向全國。

　　抓機遇，求發(fā)展，錢、改革、發(fā)展進行不同結(jié)構(gòu)的組合，是洋思人成功的法寶。總投資才2.4萬元的洋思中學要創(chuàng)造一流女學校，錢的制約是不言而喻的。有人建議貸款，蔡校長說“不”，他用僅有的一點上級撥款，建成5間走廊式教工宿舍，讓教師們“安居”，以期以更多的精力投入教改。下一步，蔡校長開始沖擊多年來不可逾越的施教區(qū)內(nèi)計劃招生障礙，一方面滿懷信心地接納施教區(qū)內(nèi)所有小學畢業(yè)生入讀，另一方面廣泛吸收區(qū)外學生。這時，他開始向銀行貸款，他要讓學校設(shè)施與外頭名校相稱。他們以“特色”贏效益、以效益贏“一流”、以“一流”增“特色”，如此良性循環(huán)，隨浪逐涌，推波助瀾。洋思中學辦學規(guī)模日漸宏大，辦學效益突飛猛進。該校現(xiàn)有教學班69個，教職工250名，學生4000多名，生源來自省內(nèi)外。學校占地104畝，建筑面積3.7萬平方米，有堪稱一流的現(xiàn)代化教學樓、綜合樓、400米塑膠跑道、寬敞明亮的餐廳、浴室、師生公寓。，有一流的圖書館、電子閱覽室、實驗室、計算機房、網(wǎng)絡(luò)中心、電子監(jiān)控系統(tǒng)，多媒體教室。校園環(huán)境荔紅蕉綠，山環(huán)水繞，燕舞鶯歌。《中國教育報》、《人民教育》雜志多次刊登洋思經(jīng)驗，學校教師赴省內(nèi)外一百多個縣、市介紹經(jīng)驗、上觀摩課，發(fā)表課件、網(wǎng)上授課，全國各地掀起了學洋思熱潮，來洋思考察的教育工作者及各界人士達100多萬人次。

　　確立“沒有教不好的學生”堅定信念，心系每一位學生，是洋思人的成功之本。洋思人認為：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有差生，只有差異”，“只要下功夫，每一個學生都能教好”，實現(xiàn)“讓每一位家長都滿意”。學校主張——教師，熱愛尊重，科學引導；學生，自主合作，勤奮探究。該校創(chuàng)立了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，課堂上教師講課時間僅僅幾分鐘，課堂教學的過程成為學生在教師引導下自學的過程，從而有效地實施了素質(zhì)教育，減輕了學生過重的課業(yè)負擔。他們堅持從初一年級開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學生全面發(fā)展，先學后教，當堂訓練，做到堂堂清、日日清、周周清，并卓見成效。二十世紀80年代之初，蔡校長就提出“尊重主體，面向全體”辦學理念并付諸實施。他以自己的子女為例來闡釋這個觀念，讓全體教師確定并堅定這一信念。在此信念的支配下，他們不放棄每一個基礎(chǔ)差的學生，扎扎實實地做好每一位學生的教育工作，狠抓起始年級和后進生的管理，從學習基礎(chǔ)最差的學生抓起，從頭規(guī)范學生的日常舉止行為，教會學生學會學習、學會生活，從根本上保證了學校多年來學生入學率、鞏固率、合格率、畢業(yè)率100%的驕人成績，優(yōu)秀生大批量涌現(xiàn)出來。洋思人承諾：不管學生原來的基礎(chǔ)狀況如何，我們都努力把他們培養(yǎng)成才，好的更好，差的要有明顯的進步直至不差。——這正是當前我們所大力提倡的素質(zhì)教育的真諦。

　　洋思中學全新的課堂教學模式究竟“新”在何處？

　　洋思中學的路是一條探索的路，科學的路，成功的路。洋思人的成功歸納起來不外乎如下三點：即先進的承包改革觀念、巧抓機遇求快發(fā)展的開拓意識和“面向全體”把每一個學生都教好的辦學理念。一句話，為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生。這是洋思人的成功之道，也是洋思中學“全新的課堂教學模式”之全“新”處，更是偌大中華東方傳統(tǒng)教育思想泱泱大國洋思經(jīng)驗給我們帶來震動的地方。孔子云：“有教無類”、“因材施教”，古往今來的學校教育幾乎沒有誰不把教好每一位學生作為學校教育的應(yīng)有之義、本來之義，只是當代教育在時代社會經(jīng)濟大潮的無情沖擊下被人們淡忘了、漠視了、棄置了。學生是學校教育教學的對象、主體，把每一個學生都教好是21世紀實施素質(zhì)教育的核心和主題。2002年1月8日，美國總統(tǒng)布什簽署了一個名為“不讓一個孩子落后”的教育改革法案。該法案旨在提高美國公立中小學的教育教學質(zhì)量，實質(zhì)上是對美國傳統(tǒng)教育制度和方針的某種否定。這項改革作為法律在全國強制實施。由此表明：教好每一個學生不單是中國傳統(tǒng)交運思想的內(nèi)核，也是當代世界乃至發(fā)達國家不少智者哲人先進教育思想的普泛理解和共識，今天由洋思人將這一教育理念推向21世紀中國當代教育改革平臺中心位置，理應(yīng)受到教育界人士的普遍關(guān)注。

　　教好每一位學生，讓每一張笑臉都燦爛，這就是洋思之行給我們的啟示。