人的一生不可能總是呆在一個地方，詩意與遠方同在。非常羨慕坐飛機坐火車到人能上天入地隨處飄搖。

　　今天授課時講到一篇文章《不必追》，短文大致內容是一個大一女孩子在假期里獨自出游，媽媽一直惦念擔心孩子。后來經過鍛煉的孩子和媽媽角色轉換，孩子處處為媽媽著想，并且安排媽媽的衣食住行玩。我想如果沒有媽媽的放手鍛煉，孩子是不會獨立自主也就不會有角色轉化。是的，該放手時就得放手。

　　“大家把這篇文章留好了，中考完了之后讓家長看一看。”今天據中考還有27天。看著一頁頁的日歷撕過去，三年就在一瞬間快要逝去了，我抓住一切可以抓住的機會教導我的學生。好多學生反映自己都有一個人出游的計劃，但是無一例外都受到家長的阻礙。“老師，你真該組織一堂家長課，給我們的家長上一節課灌輸一下你的教育理念！”我只能用“有機會了吧！”來搪塞我的學生。

　　生活中從來就是詩意和遠方同在。我很小的時候對中國地圖就特別感興趣。不明白如此方寸之間卻有那么遼闊的地方。直到后來看到世界地圖才發現自己甚至自己的周圍又是多么渺小，有時候只從地圖或者網上去看，根本感受不到那些自然地理風土人情，而有些東西諸如感悟感觸之類的只有設身處地才可以感受到。

　　讀初中時表姐在市里上大學，有幸跟隨表姐在大學里呆了一周時間,也因此大開眼界。讀大學時跟隨姐夫去北京一次記得當時是在38軍駐地住宿的，這是18年來我第一次出最遠的門。現在回想起來記憶猶新，我還清楚記得自己坐火車回來時情形，姐夫從西客站把我送上火車，在零點時火車路過保定，車廂里只有稀稀拉拉的幾個人。幾天的游玩很是困乏，想睡覺又睡不著，列車員冰涼的聲音時不時播放一遍：時間已經是下半夜，希望大家看管好自己的財物。記得我雙肩牛仔背包里最貴重的當是在西單買到的《穆斯林的葬禮》了，盡管如此，深夜聽到那種不帶任何感情色彩的聲音還是有幾分瘆人的，抱著背包，幾乎要蜷縮成一團。對座兩個老姐妹一直在說話，消除了我的幾分恐懼。我一夜未合眼，到達學校是六點多，彼時學校大門剛剛打開。那一次的遠行就是心路的歷程，只有那時那地才知道一個人出門時的孤單和寂寞，那種心情和感受是別人所無法體會到的，也許只有獨行才會有更加深入的體驗。至此也才可以完完全全理解鐵凝在《哦，香雪》中寫香雪為了一個鐵皮文具盒一個人奔跑幾十里夜路了。

　　作為一名中學語文老師深深感受到現在孩子們的閱讀理解能力的匱乏，一種讓人相象不到的匱乏：文段讀不懂，理解不了文章內容更不用說什么深層含義或者言外之意了，好不容易讀懂一個短文，在解決問題時往往又會詞不達意，或者因為詞語欠缺又不能圓滿去組織語言解決問題。所以在閱讀理解存在著嚴重問題，至于寫作部分更不用提什么技巧技法了，能把事情敘說明白已經相當不錯了。想一想現在的社會情形，手機電腦平板的普及，使閱讀碎片化無序化，對青少年影響極大。曾經做過一個統計調查。班級里一百五十多個學生，如果不是老師強制性布置作業，單純做紙質閱讀的也僅僅有十幾個同學，而閱讀內容也僅僅限于《故事會》、《讀者》、《青年文摘》之類的雜志。至于名著或者人物傳記沒有人主動去閱讀。

　　所幸我們還有考試這一法寶。記得曾經有一道考試題問武松在鴛鴦樓殺了誰？答案：張都監，張團練。還有一道考試題，考查學生《格列佛游記》中，飛島國那些研究員在研究什么？如此細致的考題，是近兩年受歡迎的題型，也就是說，如果不閱讀原著的話，這些考題根本答不上來。所以考試這個法寶和利器還是有一定作用的。

　　如何使學生愛上閱讀的確是一件讓人讓人傷心頭疼的事情了。所以有時候我們所向往的詩意和遠方對于大多數人來說就是一句空話，真正把它作為生活的準則和信條來做的有幾個人呢？作為一個語文老師深深擔憂。

　　僥幸的是我的孩子都喜歡閱讀。有時候看到兩個圓圓的腦袋抵在一起共讀一本書的樣子，心底漾動的是滿滿的幸福。為孩子們能夠相親相愛共享欣慰為孩子們可以在書本中找到樂趣高興。毫不夸張地說，我們家沒有別的，唯有一本本觸手可及的書籍還給孩子們一個快樂的童年。沙發，床上，甚至廁所都有書，只要他們愿意隨時隨地都可以閱讀。然而這些還遠遠不能滿足，因為我知道詩意與遠方同在。

　　如果我要出門的話必定攜帶我的孩子們，給他們接觸社會的機會。原來都是在省內的一些地方游游走走，去年和幸娟一家去青島日照一次。也許孩子們不記得旅途的艱辛了。本來不認識幾個漢字的兒子，會指著來往的掛車說：“青島！”女兒只要是和旅游有關的作文必寫青島，因為在青島第一次看到波浪滔天的大海，印象太深刻了！

　　前年大女兒就隨團去青島日照旅游，所以去年暑假都是她所作的攻略。雖然我們一起出行，但是她走的地方總比我們多，高德離線地圖用的比較好，感覺可以放手她了。

　　時光荏苒，看看比我還高半頭的大女兒，想一想我求學生涯和我現在所教的中學生，總有那么多的感觸。那么在所有孩子成長之路上，唯愿詩意與遠方同在！