一、拓寬寫作范圍，豐富日記內(nèi)容

　　學生在寫日記時最突出的問題是內(nèi)容大多局限于同學之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見的那種“流水帳”式的習作。這樣寫日記，時間一長，不僅教師覺得乏味，就連學生也會覺得無聊，進而失去繼續(xù)寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，就在于教師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

　　我在指導學生選擇日記寫作內(nèi)容時，將其分為以下幾類:

　　1、社會萬象

　　描繪社會生活見聞，清潔工、交通警察、市場上的小商小販、放學路上的學生、公共汽車上的乘客、司售人員，社區(qū)生活情景，耳聞目睹，傳言評議，信手拈來，均可成文。

　　2、家庭記事

　　記敘家庭生活場景，為老人過生日、親友團聚、節(jié)日趣事、各類生活風波，學作家務(wù)活等，凡家庭事務(wù)均可作為該類日記寫作素材。

　　3、校園風采

　　描述校園四季景象，各類活動場景，捕捉精彩瞬間，記敘同學之間、師生之間發(fā)生的各種感人事件等等。

　　4、自然風光

　　或描繪家鄉(xiāng)景色的四季變換，旅游景點見聞感受；或描寫自然界一草一木的生長過程，形態(tài)特征，贊美大自然的巧奪天工。無論是天上云卷云敘，還是自然界風霜雨雪，天空陰晴變化,大自然四季變換都可作為日記內(nèi)容。

　　5、影視觀感 閱讀賞析

　　電影電視已不可避免地進入每一個學生的生活，以其豐富多采的內(nèi)容，異彩紛呈的畫面，影響著每一個少年兒童。引導學生以此為素材，或發(fā)表各自看法，或參與其中，模仿表演，既可豐富小學生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是、欣賞影視作品的能力。引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語言，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野。或摘抄好詞佳句，或發(fā)表評論，評價優(yōu)劣，是提高小學生寫作水平和綜合素質(zhì)不可忽視的有效途徑。

　　6、奇思妙想

　　小學生思維活躍，是一個充滿幻想的年齡。當他們看到忽飛忽落的小鳥時，總想自己也有一雙翅膀，在藍天上翱翔。但在日常的學習生活中，我們給他們自由幻想的時空的確太少。因此，我在指導學生寫日記時，允許他們寫自己在生活中的奇思妙想。可以結(jié)合一副畫面，展開想象，可以結(jié)合某一種聲響或一段樂曲，展開想象。也可以結(jié)合自己的理想展開想象，無論哪一方面的想象都可以，只要是他們自己的想法即可。

　　7、一周小結(jié)

　　讓學生學會自我評價，自我教育，自我反省是我們教育工作者日常工作的一部分。結(jié)合日記，讓他們自我評價一番，比教師反復說教的效果要好得多。我在指導學生寫日記時，每周布置他們寫一篇自省日記，寫出自己一周內(nèi)的優(yōu)點和存在的問題，目的之一便是讓他們學會自我醒悟，自我教育。

　　二、重視分層交流、激發(fā)日記興趣

　　學生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。在指導學生寫日記的過程中，即時的交流不但能互相借鑒寫作方法，而且能夠進一步激發(fā)學生寫作的興趣。

　　（一）師生間交流 學生日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學習和生活。因此，對教師了解學情，進行師生間溝通具有十分重要的意義。在抽閱學生日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學在日記中抒發(fā)了他們學習和生活中的喜、怒、哀、樂，有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學寫了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內(nèi)心十分矛盾，失去了上進的動力。了解這一情況后，我在她的日記上寫上了這樣的批語：“某某同學你好，既然媽媽對你很好，爸爸媽媽又很和睦。我想你應(yīng)該為重新有了一個幸福的家庭而感到高興，你說是嗎？”后來這個孩子經(jīng)過我的啟發(fā)和誘導，繼續(xù)通過日記和我交流她家中的事情，終于克服了各種心理障礙，對這個新的家庭產(chǎn)生了認同感，學習也漸漸有了信心，開始上進了。還有的同學把自己平日，不敢對老師當面說的話寫在了日記上。例如有名同學在日記上這樣寫道：“老師，那天你批評我們?nèi)w男生在樓道里打鬧，影響了班級榮譽，我能接受。但你不應(yīng)該說你就是不喜歡我們男生。我們也知道你說的是氣話，可這心里總不是個滋味……”看了這篇日記以后，我深有感觸，到了高年級，孩子們真長大了。他們已經(jīng)有了強烈的自尊心。于是，班會課上我主動向全班同學承認：當時我說的是氣話，我喜歡這個班每一個孩子，班上立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我堅持每周給每一位同學的日記至少寫一次評語。評語的內(nèi)容以鼓勵為主：你的日記內(nèi)容越來越豐富了，你的日記范圍真廣，你懂得真多……使每一個同學都感到老師十分重視他的日記，使他們自覺地認真對待每一篇日記。

　　（二）同學間交流對班里日記寫得好的同學，我除了大加贊揚之外，還會把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學，讓他們互相交流、互相學習，取長補短，力爭把日記寫得更好。除此以外，我們還開展了每周一次的班級優(yōu)秀日記評選活動和每天一次的小組優(yōu)秀日記評選活動。把評選出來的班級優(yōu)秀日記發(fā)表在學習園地上，讓大家觀摩學習；小組優(yōu)秀日記由本人在全班朗讀交流，激發(fā)學生寫日記的興趣。

　　三、引導關(guān)心集體、評點班事隊情

　　對學生進行集體主義教育是語文教學的基本任務(wù)之一。班事隊情又是大家十分關(guān)心的話題。因此，我在指導學生寫日記的過程中，建立了小組日記本。這個日記本由小組長負責，小組成員輪流寫作。內(nèi)容以本組全體成員所作所為為對象，結(jié)合班級事務(wù)評點班事隊情，引導大家關(guān)心集體，進行自我教育。在寫作過程中，由于這本日記在小組內(nèi)是公開的，所以大家寫得都比較認真。他們在這本小小的日記本中互相督促，互相鼓勵，開展多種形式的批評與自我批評，不僅鍛煉了寫作能力，也培養(yǎng)了大家關(guān)心集體、熱愛集體的良好品質(zhì)。這是一篇由一名小組長寫的小組日記：這一周，我組全體成員都能按班規(guī)嚴格要求自己，按時完成作業(yè)，遵守學校各項規(guī)章制度。這是我們?nèi)M同學共同努力的結(jié)果，作為小組長，我感到十分自豪。我希望我們能在下一周做得更好一些。尤其是某某同學要在課堂上積極發(fā)言，某某同學衛(wèi)生要自覺一些……這是一位同學在學校舉行學科競賽過程中寫的一篇小組日記：本周五我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了第二名。在這次比賽的過程中，我組成員給了我很大的幫助，整整一周的值日都是他們替我做的，今后，我也要在小組里多做一些有益的事……

　　四、關(guān)注熱門話題，提高日記能力。

　　在同學們中間，常有一些話題是他們關(guān)注的焦點：世界杯球賽、環(huán)境惡化、探險故事等等。對自己關(guān)注的話題使那些平時不善言談的同學口若懸河，津津樂道。小學生習作的目的就是“以我筆寫我心”，引導大家把自己關(guān)注的話題當作日記寫下來，在班級中進行交流，能極大地滿足他們展現(xiàn)自我的愿望，激發(fā)他們寫好日記的興趣。

　　世界杯足球賽開始了。班上那幫小球謎一到校便開始傳播賽場消息，發(fā)表球賽評論，那面紅耳赤的樣子，顯示著他們的真誠與執(zhí)著，教室里頓時炸了鍋。假如我一聲斥責，關(guān)上了他們的話匣子，那么日記中那些精彩賽評就再也無法和我見面了。但誰又能完全封閉他們鐘情的球賽情緣呢？于是，我適時引導大家比一比誰的球評寫得好，教室里立刻安靜下來了，只聽見鋼筆在作業(yè)本上沙沙地響。十來分鐘之后，一篇篇雖顯稚嫩，但不無智慧的球評便寫好了。然后，要求他們在小組內(nèi)評選最佳球評習作，滿足他們的成就感。并進而要求他們每看完一場球，便寫一篇日記，次日在小組內(nèi)交流，逐步提高自己欣賞足球的水平。這一類型的日記受到了大部分“小球謎”的歡迎，日記寫作的態(tài)度也有了明顯好轉(zhuǎn)。