開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我換了新的同桌和周?chē)泥徸?，一個(gè)月下來(lái)，坐在我前面的一號(hào)同學(xué)，和同桌四號(hào)同學(xué)有些不良的習(xí)慣。

　　上午上數(shù)學(xué)課了，兩位同學(xué)挺安分的。當(dāng)老師轉(zhuǎn)移視線(xiàn)后，他倆便躁動(dòng)起來(lái)，一號(hào)同學(xué)斜轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，雙手搭在我的課桌上，腳也跨在了板凳的斜杠上，有眼神和同桌交流，而同桌也也作回應(yīng)，老師起初沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他倆越聊越起勁，開(kāi)始小聲的竊竊私語(yǔ)，這一舉動(dòng)使我成了“受害者”，老師的聲音我迷迷糊糊聽(tīng)不清楚。在看他們，一號(hào)可能自恃聰明，不聽(tīng)講課，四號(hào)同學(xué)就同流合污。兩人湊在一塊兒，我只得伸長(zhǎng)脖子聽(tīng)課。我只想說(shuō)：“這樣做是不對(duì)的!”

　　下午，英語(yǔ)課接踵而來(lái)。一號(hào)、四號(hào)同學(xué)又開(kāi)始做小動(dòng)作了。這次更過(guò)分，他們倆通過(guò)課中中間的桌洞，搶一把尺，嘴巴接而連三的冒出笑聲，我又一次扮演了“受害者”的角色。“砰”一聲聲響，引起了朱老師的注意，她嚴(yán)厲地盯著四號(hào)同學(xué)，可他卻渾然不知。老師很生氣，點(diǎn)了他的名復(fù)述課文。同桌愣了愣，周?chē)瑢W(xué)提醒，他才磕磕絆絆地復(fù)述起來(lái)。投影上有些提示，他頭朝著天，一副傻樣。同學(xué)們都對(duì)他冷嘲熱諷。老師讓他坐下后，還是不知收斂，自顧自玩。我也忍無(wú)可忍，打了他一下。老師也很憤怒的讓他和一號(hào)同學(xué)站到后面去。我如解放了一般：“終于安靜了!”

　　這樣做是不對(duì)的，既會(huì)影響他人，又會(huì)影響自己。這種害人害已的事兒為什么要做呢?