上午的第一節(jié)課就是我的英語課，本來只打算教孩子們英語音標的我，發(fā)現(xiàn)了一個問題-孩子們的英文字母寫的不準確，這個問題不僅僅體現(xiàn)在三年級的英語初學者身上，而是體現(xiàn)在各個年級的學生身上。發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題！下課后我收上所有同學的英文筆記本，利用午飯時間，在每位同學的筆記本上認認真真的寫上26個英文字母，讓他們模仿我的筆記來修正英文字母的書寫。

　　下午上課之前，三年級的王夢怡告訴我，她上午放在教室書包里的3塊錢丟了，聽她講完后，我告訴她，你再去找找看，是不是剛剛在書包里沒有找到，但是還在書包啊？過了一會兒，她又過來找我，說還是沒有找到。我意識到我是整個教育關愛團隊的隊長，也是在這15天內孩子們的老師，我的責任不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，還需要保護好每位孩子們的心理健康，對此，我告訴王夢怡：“我現(xiàn)在給你3塊錢，等你找到你丟的那3塊錢，再還給我，不要對其他同學說你丟錢了。”這件事可能放在其他老師身上，會在班里查出這3塊錢的下落，但我想，最終可能會查出這3塊錢是被某位小朋友拿去了，這樣做會使學校里每位同學沒有安全感，也會降低家長對學校的信任，同時更加會傷害到孩子，甚至影響一生。