數(shù)學小日記范文集合5篇
有趣的一天又要結束了，今天我們都做了什么了呢?這也意味著，又要開始寫日記了。那么日記有什么格式呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學小日記7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學小日記 篇1
“叮鈴鈴叮鈴鈴”一陣清脆的上課鈴響起，數(shù)學孫老師邁著輕快的步伐走向講臺。她清了清嗓子，和顏悅色地說：“我們這堂課來做個活動，主題和我們要學的可能性息息相關。”一說到活動，同學們立刻來了精神，連忙拿出昨天準備好的道具。
同學們摩拳擦掌，臉上一副興奮的表情。我也一樣，心里充滿一種神秘感，還有一絲絲的小激動，好像是要準備抽獎似的。我慢慢地把手伸入袋中，還特意將紅黃球攪合了下，拿出來一看，是個開門紅，第二次抽到的是黃色，就這樣反復五次，我抽到了三次紅色，兩次黃色。其他同學也大都如此，相差不大。接著，孫老師讓我們在各自的袋中加兩個紅球。現(xiàn)在我們的袋中有三個紅球，一個黃球了。這次，我們抽到紅色球次數(shù)明顯增多，五次機會，我竟抽到了四次紅色球。
活動結束后，孫老師給我們總結了活動的要點。她面帶微笑，溫柔地講道：“當我們袋中放的是紅黃球相等的個數(shù)時，抽到紅黃球的次數(shù)就基本相等。而袋子里紅色球個數(shù)多時，抽到紅色球的可能性就大些。”同學們恍然大悟，明白了其中的奧妙。
這真是寓教于樂，一堂有趣的數(shù)學課啊！
數(shù)學小日記 篇2
寒假里，爸爸給我出了一道數(shù)學趣題，題目是：求證：1元=1分。我笑著說：“這是什么題呀，根本就不可能做啊！”爸爸說：“你再想想看，我等一會兒再告訴你答案。”
“1元=1分，不科學呀！”我左想右想，就是想不出個所以然來。看著我實在想不出答案，爸爸便列出了一串運算：1元=100分=10分*10分=1角*1角=0、1元*0、1元=1分。
我恍然大悟，原來是這樣啊。1元=100分、10分=1角、1角=0、1元好像都沒有問題，可為什么最后1元=1分出問題了呢？看著題目，我又愁眉苦臉了，只能纏著爸爸問：“到底這是怎么回事啊？”
爸爸耐心地和我分析了起來：“1元=100分沒有問題，但是100分=10分*10分開始就有問題了。算法看上去像對的，實際上卻是錯的。原理就是元、角、分只能乘以量數(shù)，而不能乘以元、角、分這些單位！”我一下子明白過來：“這是偷換概念啊！無論是數(shù)學課上的應用題還是超市里購物，都是元、角、分乘以量數(shù)得出多少錢的，還沒有見過元、角、分乘以元、角、分的。”
爸爸：你真是太狡猾啦！”冷不丁冒出這么一句，逗得我們都樂了，這真是一道好有趣的數(shù)學題啊！
數(shù)學小日記 篇3
在南京祿口機場候機廳，爸爸問我：“飛機每小時飛行800千米，從南京飛到三亞用了2個半小時，請問兩地之間距離?”
“飛機每小時800千米， 2個小時也就是1600千米，剩下的半個小時也就是0.5小時，所以800乘以0.5等于400千米，兩者相加是20xx千米。”
“不錯!”爸爸繼續(xù)提問：“如果讓飛機加速到每小時1000千米，需要多長時間呢?”
我很快就得出了結論：“20xx千米除以1000千米等于2小時。”
“如果飛機再快點，每小時20xx千米，那要飛多久?”
“我們只要一小時。”我覺得問題太簡單了。
爸爸微笑著點了點頭“但是媽媽不喜歡坐飛機，你有什么好辦法嗎?”
“既然媽媽害怕飛機墜毀，嘻嘻!就只能騎毛驢了!”我開起玩笑來。
“假如一頭毛驢每天大約能走100千米，那么需要多少天才能到三亞?”
“20天。”我們總共才玩5天，她騎到三亞卻要花20多天。等她到三亞時，我和爸爸那時早就回南京啦!
“那你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?”原來這才是爸爸真正要問的內容。
“在路程不變的情況下，速度和時間呈反比關系。也就是速度越快，所用的時間就越短，相反如果速度越慢，所用的時間就越長。”我思考了一會兒道。
數(shù)學小日記 篇4
生活中，處處有數(shù)學。例如：買菜啦!買文具啦!量布等等，都需要用到數(shù)學。
這個學期，老師教了一個新知識，是小數(shù)的乘法和除法。這個知識，可幫了我大忙啊!
昨天晚上，我媽媽一起去買桔子。桔子是1.8元一斤，媽媽買了4.5斤，本應該付錢8.1元。可是營業(yè)員粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元錢。還好我利用了這個學期新教的知識，在腦子里算過一便后，馬上糾正了營業(yè)員的失誤。
不僅營業(yè)員阿姨夸我聰明，這么小都會小數(shù)乘除法了，而且在回家的路上，媽媽還表揚我，給她省了0.9元，并且學過的知識能在生活中活用。
科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數(shù)學這門課程。
數(shù)學小日記 篇5
今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫父親從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度(38毫升)后，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的`水位刻度(34.5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多么自豪、多么驕傲啊!
接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同學，不!是全國人民，也不!應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。
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