調(diào)查教學反思（精選8篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的調(diào)查教學反思，歡迎大家分享。

　　調(diào)查教學反思篇1

　　《調(diào)查》是蘇教版小學科學四年級下冊科學技能單元第一課。

　　本課主要讓學生了解一種重要的搜集資料的方法——調(diào)查，及調(diào)查的四種方法和適用情況。在具體課程設計與教學情境中，我們只能一個一個地介紹這些收集證據(jù)的方法，一個個的進行專門的比較。所以我?guī)ьI學生學習“調(diào)查”研究方法，通過分析學生想要研究的學校里的問題，小結出適合適用調(diào)查的三個情境：這個星期我們班有幾個同學請假了？請假的是男生還是女生？兩件事之間有沒有聯(lián)系，并以此展開調(diào)查并從中認識到調(diào)查的四種常用方法及它們的適用范圍：現(xiàn)場調(diào)查、訪問調(diào)查、資料調(diào)查、問卷調(diào)查。同時指導學生要尊重客觀事實，最后學生以小組為單位展開調(diào)查，首先設計一個調(diào)查方案，分工合作，展開調(diào)查，在調(diào)查過程中做好調(diào)查記錄，調(diào)查完畢后通過比較調(diào)查記錄得出調(diào)查結果，下節(jié)課進行匯報。

　　本課教學中，我通過創(chuàng)設的一些問題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性，幫助學生進行了知識的重新建構，使學生在合作實踐中體驗了問卷調(diào)查、訪問調(diào)查的方法和過程，完成了教學目標。通過學生觀察、實踐活動進行自主探究學習，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓學生從心底里面產(chǎn)生對本課的濃厚興趣，從學中得到樂趣。

　　調(diào)查教學反思篇2

　　本節(jié)課是在新課標精神的指引下，而開展一系列活動的。

　　因此，一開始我就讓學生以組為單位參與討論如何進行校園生物調(diào)查，為調(diào)查活動制定具體的調(diào)查方案，培養(yǎng)學生的思考問題和設計方案的能力。學生明白了調(diào)查方案及注意事項后，就開始實地調(diào)查、記錄、交流、收集資料，讓學生做科學，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。然后對調(diào)查內(nèi)容進行整理、統(tǒng)計，使同學們更好地領會如何去認識和研究生物。

　　最后，通過兩節(jié)課的設計調(diào)查方案、實地調(diào)查、匯報、整理統(tǒng)計等活動，在教師的引導下，歸納出調(diào)查的一般方法，突出調(diào)查是一項重要的科學研究方法。本節(jié)課體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習，也很好地培養(yǎng)了他們的分工合作精神。同時，也試圖體現(xiàn)以學生的發(fā)展為中心，全面提高每位學生的生物科學素養(yǎng)的新理念。

本節(jié)的教學應注意幾個問題。

　　第一、調(diào)查活動一定要落在實處，小組內(nèi)事先設計好調(diào)查表是非常重要的，這有利于學生按表行事，避免盲目。

　　第二、調(diào)查評價可分兩方面。

　　一是小組內(nèi)互評，讓學生根據(jù)調(diào)查表的認真態(tài)度評分。

　　二是教師應給調(diào)查報告做出評價等級和評語。

　　調(diào)查教學反思篇3

　　一、教學內(nèi)容本質、地位、作用分析

　　本節(jié)課是人教版九年義務教育七年級下冊第十章第一節(jié)，是繼小學初步認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及繪制條形統(tǒng)計圖之后，學習統(tǒng)計知識的第一課時，教材主要從生活實際出發(fā)，通過學生經(jīng)歷統(tǒng)計調(diào)查的實例，掌握簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計方法，形成統(tǒng)計思想，培養(yǎng)用統(tǒng)計知識解決實際問題的意識，并為以后繼續(xù)學習抽樣調(diào)查和分層抽樣調(diào)查做準備。

二、教學目標設計

　　根據(jù)課程標準要求，結合教學內(nèi)容和學生情況，我設計了如下教學目標：

　　1、知識技能：經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，會進行統(tǒng)計調(diào)查，能根據(jù)需要畫統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

　　2、數(shù)學思考：參與收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，經(jīng)歷統(tǒng)計的一般過程，發(fā)展統(tǒng)計能力、邏輯思維能力和分析問題的能力，并培養(yǎng)用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識。

　　3、解決問題：能應用統(tǒng)計思想解決實際問題。

　　4、情感態(tài)度：通過研究解決問題的過程，讓學生積極參與調(diào)查活動，從中感受數(shù)據(jù)的作用及統(tǒng)計在實際生活中的應用，增強學習統(tǒng)計的興趣，激發(fā)學生愛數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生合作交流的意識和自主探究精神，并初步建立統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)重視調(diào)查研究的良好習慣和科學態(tài)度。

三、教學問題診斷

　　1、初一學生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，屬于經(jīng)驗性邏輯思維，需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的知識和概念。鑒于學生的認知習慣和認知規(guī)律，我讓學生親身參與統(tǒng)計調(diào)查全過程，從而加深學生對統(tǒng)計調(diào)查的理解。我結合教材設計了一個與學生生活息息相關的實際問題，讓學生為了解決問題而親身參與統(tǒng)計調(diào)查的過程：自行設計調(diào)查問卷，課堂親手收集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場采用劃記法整理數(shù)據(jù)，使用多媒體技術描述數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)解決實際問題。不斷的將抽象的知識轉化為直觀具體的各個環(huán)節(jié)，讓學生逐步深化理解統(tǒng)計調(diào)查知識，并學會應用統(tǒng)計知識解決生活中的實際問題。

　　2、由于統(tǒng)計調(diào)查的教學過程繁瑣復雜，加大了學生對統(tǒng)計知識的理解難度，因此我根據(jù)學生的認知特點，對各個環(huán)節(jié)進行適當處理，讓統(tǒng)計過程簡潔明了，容易理解。

　?。?）在采用調(diào)查問卷之前，我先讓學生尋找生活中能夠收集到數(shù)據(jù)的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，讓學生充分感受到收集數(shù)據(jù)的必要性和形式的多樣性，拓寬學生思路，讓學生能更主動的想辦法解決問題。在學生自主設計調(diào)查問卷后，我展示出部分學生的問卷，讓學生能夠取長補短并理解設計調(diào)查問卷的各個要素。

　?。?）整理數(shù)據(jù)時，我充分利用教具，將統(tǒng)計表清楚地繪制在圖紙上展示給學生，與學生一同分析表格中的各個選項，不僅省略了制表的復雜過程，節(jié)約時間，同時也便于根據(jù)需要隨時在表格中增加選項，例如在繪制扇形統(tǒng)計圖的過程中需要體現(xiàn)百分比，學生便根據(jù)需要在統(tǒng)計表中適當?shù)脑黾影俜直冗x項，讓數(shù)據(jù)體現(xiàn)得更清晰等。

　?。?）繪制統(tǒng)計圖是本節(jié)知識的難點，傳統(tǒng)的手工繪圖方式不僅耗時長，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件輔助教學，對其進行突破。

　?。?）分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)中，我注意拓寬學生的思維，從不同的角度看待問題，提出解決方案。例如有的學生可能會根據(jù)統(tǒng)計圖、表的數(shù)據(jù)建議節(jié)目策劃人播放喜歡人數(shù)最多的節(jié)目類型，有的學生卻根據(jù)人數(shù)和鍛煉身體的理念建議播放體育節(jié)目，甚至有的學生會建議播放人數(shù)最少的戲曲節(jié)目，原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能播放戲曲節(jié)目，增加大家對戲曲的理解，自然喜歡的人就會多了，也能起到發(fā)揚傳統(tǒng)文化精髓的作用。正因為發(fā)散了思維，學生看待問題的角度逐漸變得多元化，對學生的心理發(fā)展和性格形成起到了良好的作用。

四、教法特點及預期效果分析

　　本節(jié)課，我采用實驗法進行教學，讓學生為了解決實際問題而自主想辦法，親自動手操作，帶著解決問題的興趣暢游在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解；同時，在課堂上，我注重對學生的評價和肯定，鼓勵學生主動提出解決問題的方案，采用師評與互評相結合的評價方式，充分肯定學生，并與學生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續(xù)自主推進知識的深入學習，既培養(yǎng)了學生的學習主動性，又增強了學生學好數(shù)學的自信心；在體會收獲時，采用自評與互評相結合的方式，讓學生充分了解自己對知識的掌握程度，并相互補充知識的遺漏，使學生對知識掌握得更全面，能力得到更進一步提高。

　　課堂上，我選取了一個生活中的實際問題，讓學生圍繞著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在學生不斷的找方法解決問題的過程中，學生對統(tǒng)計知識的理解越來越深刻，同時在今后的生活中遇到問題，學生也能有意識的用統(tǒng)計知識來解決問題，并更充分的感受到數(shù)學來源于生活，也服務于生活。

　　在本節(jié)課中，學生深刻理解知識的生成，輕松獲得知識，并提升將知識運用到今后生活中解決實際問題的能力，從而將數(shù)學知識與實際生活更緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，增加學生今后學數(shù)學、用數(shù)學的強烈愿望。