陶行知先生說：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”。最近從網(wǎng)上讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書，不禁對陶先生這句話有了更深刻的領(lǐng)悟和理解。閱讀本書帶給我的不僅是享受，更多的則是生活的引領(lǐng)，智慧的傳遞和方法的教授掩卷細(xì)思，感慨萬千。

　　《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書，從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個方面，歸納出100個好習(xí)慣，它是一本系統(tǒng)研究教師習(xí)慣的著作，必將為廣大教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)性的可借鑒的范著。

　　在影響教師100個好習(xí)慣之一，教育習(xí)慣篇，做一名有智慧的教育者中指出：教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來，從良好的習(xí)慣中來，當(dāng)教師就要當(dāng)一個有口叫位的教師，有品位的教師。猶如醇美的米酒，讓人回味，沁人心脾。

　　有品位的教師應(yīng)該包括本書中習(xí)慣之二指出的“做一名陽光的教師”，什么是陽光教師，那些充滿青春活力，充滿朝氣，擁有創(chuàng)新精神，敢拼敢闖，擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自己的思考、加工，進(jìn)行簡單地“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教育是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生的。

　　在我們的周圍，有品位的教師無處不在，也許她們暫時還沒有“優(yōu)秀教師”的光環(huán)籠罩，但她們在學(xué)生和家長的心目中，早已是真正的優(yōu)秀教師了。

　　最近，我分別聽了陳薔華老師的數(shù)學(xué)課和傅裕老師的英語課，這兩節(jié)都是隨堂課，而且都是我一人聽課。當(dāng)我獨自享用完這兩頓精神大餐后，讓我久久回味，難以忘懷。

　　陳薔華老師的數(shù)學(xué)課，清新優(yōu)雅，細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)且輕松愉快，從概念闡述，邏輯推理到結(jié)論得出，老師借助多媒體直觀畫面引領(lǐng)學(xué)生曲徑通幽般的走進(jìn)知識奧妙中，自行解題和感悟。老師組織者、促進(jìn)者和參與者的角色轉(zhuǎn)換恰到好處。不僅如此，她還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如作業(yè)的書寫格式、完成要求、訂正辦法等，每個細(xì)節(jié)都考慮的格外細(xì)心、周密、科學(xué)、規(guī)范。

　　傅裕老師的英語課，充滿青春活力，具有創(chuàng)新意識。且結(jié)構(gòu)豐滿厚實，節(jié)奏起伏跌宕。豐富多彩的活動和形式各樣的讀寫練習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過師生互動、生生互動，使每一位學(xué)生的英語聽說能力得到了鍛煉和提高。難然可貴的是在學(xué)生現(xiàn)場訂正課堂作業(yè)這個環(huán)節(jié)中，傅老師能及時鼓勵有錯的學(xué)生勇于面對錯誤，找出錯誤的原因，幫助他們克服困難。

　　綜上所述，兩位老師的課個性鮮明，充滿睿智，品位不俗，雖然是隨堂課，卻不亞于參加競賽的優(yōu)質(zhì)課。這是實力的展示，它折射出她們的高度敬業(yè)精神、善于思考、勤于學(xué)習(xí)、勇于開拓創(chuàng)新的良好風(fēng)范。她們之所以氣質(zhì)不凡、富有魅力，也與她們平時注重習(xí)慣養(yǎng)成是分不開的。

　　普徳曼說：“播種一個行動，你會收獲一個習(xí)慣，播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”凡是有良知的教育工作者，都希望自己有一個美好的命運與前途，那么就讓我們從養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始吧。