1、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經(jīng)足夠多了。

　　2、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。

　　3、學以致用，數(shù)學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數(shù)學學習的最終目的。

　　4、學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律和聯(lián)系。

　　5、學習解題的最好方法之一就是研究例題。

　　6、學生是數(shù)學學習的`主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

　　7、小學數(shù)學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數(shù)學。

　　8、數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。

　　9、數(shù)學課要講活、講懂、講深。

　　10、數(shù)學課，數(shù)學的味道要純正些，多從數(shù)學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態(tài)。

　　11、數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。

　　12、數(shù)學不僅僅是解題。

　　13、如果不是天才的話，想學數(shù)學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數(shù)學水平并沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數(shù)學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好！

　　14、請不要做浮躁的人。

　　15、教學有法，教無定法，貴在得法。

　　16、會用數(shù)學公式，并不說明你會數(shù)學。

　　17、浮躁的人容易問：我到底該怎么學；——別問，學就對了。

　　18、浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好？——告訴你吧，都好——只要你學就行。

　　19、浮躁的人容易說：學數(shù)學沒有用，應該學一些有用的；——是你自己沒用了吧！？

　　20、浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學的人；b)只學而不堅持的人。

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